如圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，a～e表示物質(zhì)，①～④表示過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、催化反應(yīng)③和④的酶都存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B、圖中物質(zhì)c為[H]，它只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生
C、圖中①②過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期，其中e為ATP
D、①④③過程為有氧呼吸的三個階段，其中物質(zhì)a、d分別是丙酮酸和O2
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中：①表示細(xì)胞呼吸的第一階段；②表示無氧呼吸的第二階段；③表示有氧呼吸的第三階段；④表示有氧呼吸的第二階段；a為丙酮酸，b為二氧化碳，c為[H]，d為氧氣，e為無氧呼吸產(chǎn)物--酒精．
解答： 解：A、③表示有氧呼吸的第三階段，在線粒體內(nèi)膜中進(jìn)行；④表示有氧呼吸的第二階段，在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，A錯誤；
B、圖中物質(zhì)c為[H]，它能在有氧呼吸、無氧呼吸過程中產(chǎn)生，B錯誤；
C、圖中①②過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期，其中e為酒精，C錯誤；
D、①④③過程為有氧呼吸的三個階段，其中物質(zhì)a、d分別是丙酮酸和O2，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞呼吸的過程及意義，要求考生識記細(xì)胞呼吸的具體過程、場所及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及物質(zhì)的名稱．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（　�。�
A、生物群落及其無機(jī)環(huán)境
B、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)
D、能量流動和物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
；病毒的生活及繁殖必須在
 
內(nèi)才能進(jìn)行．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 
，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性則表現(xiàn)在
 
．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有
 
．
（4）
 
圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動離不開細(xì)胞，對此理解不正確的是（　�。�
A、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖
B、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--新陳代謝、繁殖等
C、多細(xì)胞生物體的生命活動由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程，圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，請分析回答：

 （1）催化①②進(jìn)行的酶存在于
 
，A物質(zhì)為
 
；C物質(zhì)為
 
；D物質(zhì)為
 
；E物質(zhì)為
 
；
（2）當(dāng)小麥種子的CO2 的釋放量大于O2的吸收量時(shí)，進(jìn)行的生理過程為
 
（填圖1中的序號）；
（3）圖2裝置中的KOH的作用是
 
．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
（填序號）過程；
（4）圖2中，為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置．對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．
（5）1mol葡萄糖徹底氧化分解的總反應(yīng)式是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較多的問題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后，按如圖裝置實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前瓶中均無氧氣）．當(dāng)測定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請分析回答：

（1）甲、乙兩組的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需將培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等控制在相同且適宜，這些條件是
 
變量．
（2）酵母菌能產(chǎn)生CO2的場所是
 
，反應(yīng)產(chǎn)生的CO2還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測，其顏色變化是
 
．
（3）檢測乙種另一種產(chǎn)物是應(yīng)用
 
溶液，在
 
條件下，由
 
色變成
 
色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程，據(jù)圖回答下列問題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看，圖中D屬于
 
；從營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，D屬于
 
．①～⑥中代表同一生理過程的是
 
．
（2）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃與被吃”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行，圖中B生物在碳循環(huán)中的作用是
 
．
（4）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于
 
．若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為a kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為
 
kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中X代表某一生物學(xué)概念，其內(nèi)容包括①②③④四部分．下列與此概念圖相關(guān)的描述錯誤的是（　�。�
A、若X是細(xì)胞干重中含量最多的四種元素，則①～④可代表C、O、N、H
B、若X為參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器，則①～④是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C、若X表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，則①～④代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量
D、若X為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，則①～④表示能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過程，下列說法正確的是（　�。�
A、a、b、c、d過程均能發(fā)生基因突變，但只有b、c能夠發(fā)生基因重組
B、b、d過程中DNA都需要復(fù)制，不同的是b過程DNA減半兩次而d過程DNA減半一次
C、b和a過程的主要相同點(diǎn)之一是染色體在分裂過程中移向細(xì)胞兩極，但a此時(shí)沒有染色單體而b一定含有染色單體
D、d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離

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