如圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)圖甲中,a表示
 
系統(tǒng),b表示
 
系統(tǒng),c表示
 
系統(tǒng).
(2)病人因呼吸受阻,肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,會(huì)使血液pH
 
(降低/升高),但乳酸可以與血液中的
 
(NaCO3/NaHCO3)發(fā)生反應(yīng),使血液的pH維持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在
 
的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行.
(4)圖乙中,B液為
 
,其滲透壓的大小主要與
 
的含量有關(guān).C液為
 
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成,內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介;分析圖甲可知,內(nèi)環(huán)境通過(guò)a系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換,a是呼吸系統(tǒng);外界的養(yǎng)料通過(guò)b系統(tǒng)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),b是消化系統(tǒng);代謝廢物由c排出,c是泌尿系統(tǒng).圖乙中,A是組織液,B是血漿,C是淋巴.
解答: 解:(1)由題圖可知,通過(guò)系統(tǒng)a與外界完成氣體交換,a是呼吸系統(tǒng);通過(guò)系統(tǒng)b養(yǎng)料進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),b是消化系統(tǒng);通過(guò)c排除代謝廢物,c是泌尿系統(tǒng).
(2)人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,乳酸會(huì)是血漿中PH降低,血漿中NaHCO3可以與乳酸反應(yīng),使使血液的pH維持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng).
(4)圖乙中,B液是血漿,血漿滲透壓大小主要與蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽有關(guān),C液是淋巴.
故答案為:
(1)呼吸   消化   泌尿
(2)降低   NaHCO3
(3)神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)
(4)血漿   蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽     淋巴
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的系統(tǒng),考查學(xué)生識(shí)圖和分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下面所示的年齡組成示意圖中,種群密度在一定時(shí)間內(nèi)能保持相對(duì)穩(wěn)定( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氨基酸形成蛋白質(zhì)的方式是(  )
A、直接相連
B、形成磷酸二酯鍵
C、脫水縮合形成肽鍵
D、通過(guò)O原子間接相連

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、人和大腸桿菌在合成胰島素時(shí),轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所都是相同的
B、所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
C、通過(guò)檢測(cè),大腸桿菌中沒(méi)有胰島素產(chǎn)生則可判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌
D、選用大腸桿菌作為受體細(xì)胞主要原因是其繁殖快、易培養(yǎng)、產(chǎn)量高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖,圖中1~9表示結(jié)構(gòu),a~f代表生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是甲細(xì)胞具有
 
.甲細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填數(shù)字).
(2)甲細(xì)胞中的[10]結(jié)構(gòu)是
 
,其成分主要是
 
 
組成.
(3)自由基是細(xì)胞正常代謝過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì),可損害機(jī)體的組織和細(xì)胞.當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時(shí),不會(huì)受到損傷的細(xì)胞器是
 
(填數(shù)字).
(4)a、d過(guò)程的完成依賴于[3]
 
 
性,該過(guò)程
 
(是/否)消耗能量.
(5)若定位在[5]
 
中的某些蛋白質(zhì)錯(cuò)誤摻入[1]
 
,則通過(guò)
 
(填字母)過(guò)程可實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一組腺體都能產(chǎn)生激素(  )
A、垂體、胰腺、腮腺
B、汗腺、乳腺、皮脂腺
C、腦垂體、甲狀腺、腎上腺
D、腸腺、胰島、睪丸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

苦馬豆素(SW)最早是從植物灰苦馬豆中分離獲得,為了研究SW對(duì)腫瘤細(xì)胞DNA復(fù)制的影響.研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
(1)實(shí)驗(yàn)分組:
甲組:培養(yǎng)液+腫瘤細(xì)胞+3H-TDR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+腫瘤細(xì)胞+3H-TDR+SW(用生理鹽水配制)
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
(2)分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度),求每組的平均值.
(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后,測(cè)定CRD,求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(要求與說(shuō)明:答題時(shí)用SW、CRD、3H-TDR表示相關(guān)名詞)
請(qǐng)回答:
(1)腫瘤細(xì)胞DNA復(fù)制時(shí)所需的酶有
 
,復(fù)制方式是
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的可能結(jié)果及結(jié)論:
 
,若乙組CRD明顯高于甲組,則說(shuō)明
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)中每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品的目的是
 
,實(shí)驗(yàn)中采用3H-TDR的原因是
 
,可根據(jù)
 
的變化來(lái)判斷DNA復(fù)制情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生物技術(shù)的問(wèn)題.
Ⅰ、抗體的制備經(jīng)歷了細(xì)胞學(xué)層面和分子學(xué)層面兩種合成途徑的研究.如圖是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖1.

(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次.免疫學(xué)細(xì)胞A在人體主要介導(dǎo)
 
免疫.
(2)過(guò)程①至②抗體的獲取稱為
 
,其中①是
 
過(guò)程.
Ⅱ、圖1中,結(jié)構(gòu)甲的建構(gòu)可用圖2和3表示.圖2表示含有目的基因的DNA片段長(zhǎng)度(bp即堿基對(duì))和部分堿基序列,圖3表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為下表所示.
限制酶MspⅠBamHⅠMboⅠSmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)



(3)若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,其產(chǎn)物長(zhǎng)度為
 

(4)若圖2中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞.從雜合子中分離出圖1及對(duì)應(yīng)的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,產(chǎn)物中共有
 
種不同長(zhǎng)度的DNA片段.
(5)若將圖3中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行拼接,形成重組質(zhì)粒,那么應(yīng)選用的限制酶是
 
.在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要添加
 
 
(固體/液體)培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).在培養(yǎng)前,培養(yǎng)基必須先經(jīng)過(guò)滅菌,所用的方法是
 
;采用
 
的方法接種以獲得單菌落后繼續(xù)篩選.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一植物種子,已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響,但不了解其萌發(fā)是否與光有關(guān).為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):?向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水,將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中;?將培養(yǎng)皿置于黑暗、25℃、空氣狀況適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察種子的萌發(fā)情況.你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是( 。
A、另一組置于有光條件下,其他處理相同
B、另一組置于5℃條件下,其他處理相同
C、另一組置于缺氧條件下,其他處理相同
D、另一組置于有光、5℃條件下,其他處理相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案