下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后的細(xì)胞仍可具有活性的是( 。
A、用甲基綠和吡羅紅混合液對(duì)DNA和RNA染色后的細(xì)胞
B、用健那綠染液對(duì)線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C、用解離液處理的洋蔥根尖細(xì)胞
D、用龍膽紫溶液對(duì)染色體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
考點(diǎn):觀察線粒體和葉綠體,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:健那綠染液是細(xì)胞活性染料,用健那綠染液染色后的細(xì)胞,仍可具有活性;為使大分子的甲基綠和吡羅紅進(jìn)入細(xì)胞,染色前先用鹽酸解離,使細(xì)胞死亡,故用甲基綠和吡羅紅混合液染色后的細(xì)胞早已死亡;觀察細(xì)胞分解染色體的形態(tài),先用解離液殺死細(xì)胞;據(jù)此解答.
解答: 解:A、為使大分子的甲基綠和吡羅紅進(jìn)入細(xì)胞,染色前先用鹽酸解離,使細(xì)胞死亡,故用甲基綠和吡羅紅混合液染色后的細(xì)胞早已死亡,A錯(cuò)誤;
B、健那綠染液是細(xì)胞活性染料,用健那綠染液染色后的細(xì)胞,仍可具有活性,B正確;
C、使用在解離液之后.經(jīng)其處理之后的洋蔥根尖細(xì)胞為死細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、用龍膽紫對(duì)染色體進(jìn)行染色的細(xì)胞,只是為了觀察細(xì)胞分解染色體的形態(tài),先用解離液殺死細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是致死細(xì)胞的有關(guān)知識(shí).本題難度中等,屬于理解層次,對(duì)于此類試題,學(xué)生應(yīng)積累常見(jiàn)致死細(xì)胞的有關(guān)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是(  )
A、真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜能把細(xì)胞分成許多小區(qū)室,使多種反應(yīng)互不干擾
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞不需要ATP分解供能
D、卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.圖2是圖1的局部放大圖,1-5代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì).圖3是胰島的示意圖.圖4是圖3的局部放大圖,6-9代表不同的液體.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)刺激迷走神經(jīng),能促進(jìn)胰腺的外分泌部分泌胰液.圖2中的3、4、5構(gòu)成了
 
,其中5一般是神經(jīng)元的膜
 
(填“細(xì)胞體”,“樹(shù)突”、或“軸突”),除神經(jīng)調(diào)節(jié)外胰腺分泌胰液還受一種化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié),這種化學(xué)物質(zhì)是由
 
細(xì)胞合成并分泌.
(2)圖3中能產(chǎn)生胰島素的是
 
細(xì)胞.胰島素的主要作用是能促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、
 
,從而使血糖水平降低.
(3)有人患上了胰腺癌,這與免疫系統(tǒng)的
 
功能的下降有關(guān).胰腺細(xì)胞癌變的根本原因是胰腺細(xì)胞內(nèi)的
 
(基因名稱)發(fā)生了突變.
(4)請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示圖4中6~9四種不同液體之間的物質(zhì)交換關(guān)系:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群的敘述不正確的是( 。
A、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
B、種群在理想狀態(tài)下呈“J”型增長(zhǎng)
C、種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中,則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線中是變化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法,正確的是(  )
A、細(xì)菌、酵母菌的遺傳物質(zhì)都是DNA,都遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律
B、基因重組、基因突變、染色體變異都可能導(dǎo)致生物性狀改變,都能為生物進(jìn)化產(chǎn)生原材料
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中都可能出錯(cuò),發(fā)生的變異都是基因突變
D、由于同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生交叉互換,互換后的等位基因都是在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將馬鈴薯塊莖與浸軟的花生種子分別徒手切片,在載玻片中央滴入少許碘液,再把這兩種材料的切片分別浸在碘液里制成臨時(shí)裝片后,用顯微鏡觀察切片上被碘液染色的淀粉粒.結(jié)果應(yīng)該是( 。
A、馬鈴薯切片中有更多的藍(lán)黑色顆粒
B、花生切片中顯示更多的藍(lán)黑色顆粒
C、兩種材料切片中均未見(jiàn)藍(lán)黑色顆粒
D、難以分辨出兩種切片碘染色后的差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于乙型肝炎病毒的說(shuō)法正確的是(  )
A、能在人體血漿中增殖
B、只能在活細(xì)胞中才能體現(xiàn)其生命現(xiàn)象
C、核酸中含5種含氮堿基
D、蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡觀察葫蘆蘚葉的裝片時(shí),為使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用( 。
A、目鏡5×物鏡40×
B、目鏡10×物鏡15×
C、目鏡5×物鏡10×
D、目鏡10×物鏡40×

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