4．下列哪項肯定不是密碼子（　�。�
A．ATCB．UUCC．CAGD．GGC

分析 有關(guān)密碼子，考生可從以下幾方面把握：
1、概念：密碼子是mRNA上相鄰的3個堿基；
2、種類：64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸；
3、特點(diǎn)：
（1）一種密碼子只能編碼一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；
（2）密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼．

解答 解：密碼子是mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基．
A、密碼子在mRNA上，不可能含有堿基T，因此ATC肯定不是遺傳密碼，A正確；
B、UUC可能是遺傳密碼，B錯誤；
C、CAG可能是遺傳密碼，C錯誤；
D、GGC可能是遺傳密碼，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點(diǎn)考查密碼子的相關(guān)知識，要求考生識記密碼子的概念，明確密碼子在mRNA上，不可能含有堿基T，再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)教材相關(guān)實(shí)驗，回答下列問題：
分析以下顯色反應(yīng)實(shí)驗，并回答問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖，所用的試劑是斐林試劑，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀．
（2）請指出“檢測生物組織中蛋白質(zhì)實(shí)驗步驟”中的兩處錯誤并加以訂正：“取花生組織樣液，加入雙縮脲試劑A后，立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)紫色”． 
①“取花生組織樣液”改為“取含蛋白質(zhì)豐富的實(shí)驗材料（如大豆）的組織樣液”；
②“立即加入雙縮脲試劑B”改為“先搖勻，然后再加入雙縮脲試劑B”．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．現(xiàn)有兩個小麥品種，一個純種小麥性狀是高桿（D），抗銹�。═）；另一個純種小麥的性狀是矮桿（d），易染銹�。╰）．兩對基因獨(dú)立遺傳．育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是Ⅰ，依據(jù)的變異原理是染色體變異；另一種育種方法依據(jù)的變異原理是基因重組．
（2）圖中④的基因組成為ddTT．
（3）（二）過程中，D和d的分離發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂；（三）過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng)．
（4）（五）過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占$\frac{1}{3}$．
（5）如將方法Ⅰ中獲得的③⑤植株雜交，再讓所得到的后代自交，則后代的基因型及其比例為DDtt：Ddtt：ddtt=1：2：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．影響生產(chǎn)者生長發(fā)育與開花結(jié)實(shí)的因素是（　　）
A．光照強(qiáng)度B．光照時間C．光的波長D．ABC三項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖1，其中數(shù)字為氨基酸序號）及部分肽鏈放大圖（圖2），請據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是（　�。�
A．該蛋白質(zhì)中含有2條肽鏈49個肽鍵
B．圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
C．從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個游離的羧基
D．該蛋白質(zhì)分子量比參與綜合的氨基酸總量減小888

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．衰老的細(xì)胞酶的活性變高
B．基因的選擇性表達(dá)是細(xì)胞分化的主要原因
C．細(xì)胞壞死是指由基因決定的程序性死亡
D．無絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某植物細(xì)胞一個DNA片段中a、b、c三個基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ為無遺傳效應(yīng)的序列．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性
B．Ⅰ、Ⅱ也可能發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變
C．一個細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要原因是間期時間相對較長
D．在減數(shù)分裂的過程中，b、c之間可發(fā)生基因的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．圖中表示轉(zhuǎn)錄過程的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖的伸長，兩者具有協(xié)同作用．為了驗證此結(jié)論，某興趣小組做了如下實(shí)驗：（說明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象．所用溶液的濃度符合實(shí)驗要求；溶液的量不作要求）
第一步：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成兩組；
第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液加入適量一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液，B組培養(yǎng)液添加等量蒸餾水，兩組在相同適宜的條件下培養(yǎng)；
第三步：每隔12小時，測量莖切段長度一次，48小時后，計算莖切段伸長的平均值．
實(shí)驗結(jié)果：A組莖切段伸長的平均值大于B組．
請回答：
（1）以上實(shí)驗結(jié)果尚不能說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，請在上述實(shí)驗的基礎(chǔ)上，寫出補(bǔ)充的實(shí)驗步驟，并在補(bǔ)充的基礎(chǔ)上預(yù)測實(shí)驗結(jié)果．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗步驟：第一步：再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長的莖段若干段平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：每隔12h，測量莖切段長度一次，48h后，計算莖切段伸長的平均值．．
②預(yù)測結(jié)果：C組的莖切段比B組的短，但比A組的長；D組的莖切段比B組的短，但比A組的長．
（2）實(shí)驗結(jié)果分析：赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈的伸長，兩者的關(guān)系可用如圖表示．據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)的知識分析，生長素促進(jìn)莖的伸長是通過促進(jìn)細(xì)胞的伸長來實(shí)現(xiàn)；兩者對莖伸長具有協(xié)同作用的合理解釋是赤霉素對生長素的合成具有促進(jìn)作用，對生長素的分解具有抑制作用．
（3）該興趣小組欲進(jìn)一步驗證赤霉素的其它作用，請寫出一個有關(guān)的課題名稱：探究赤霉素能否促進(jìn)種子的萌發(fā)．

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