圖中，甲圖是一株盆栽植物（①②表示不同部位的芽，③④⑤⑥表示莖的不同部位，⑦⑧表示根的不同部位），乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答：（用乙圖根、芽、莖曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度．經(jīng)觀察②處無(wú)法長(zhǎng)出側(cè)枝，該點(diǎn)濃度可用乙圖中
 
點(diǎn)表示，要使②正常生長(zhǎng)發(fā)育，可采取的方法是
 
．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．此時(shí)，植物莖將
 
生長(zhǎng)．
（3）將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，可表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，根將
 
生長(zhǎng)．表示④側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)，因此莖將
 
生長(zhǎng)．
（4）生長(zhǎng)素并不直接參與代謝過(guò)程，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的
 
，其所發(fā)揮的作用因
 
、
 
和
 
而有較大的差異．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：本題是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生分布和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物彎曲生長(zhǎng)的原理的綜合性考查，回憶生長(zhǎng)素的產(chǎn)生分布和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物彎曲生長(zhǎng)的原理，然后結(jié)合題圖信息解答問(wèn)題．
解答： 解：（1）①是頂芽，頂芽出的生長(zhǎng)素濃度對(duì)頂芽生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，即可能對(duì)應(yīng)乙圖中b或d生長(zhǎng)素濃度；②是側(cè)芽，由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸在側(cè)芽部位積累，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素過(guò)高，抑制側(cè)芽發(fā)育，即頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法是去掉頂芽，側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度可能對(duì)于圖乙中的f點(diǎn)．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，③處生長(zhǎng)素濃度高于④處，且③處促進(jìn)作用大于④，因此若③處的濃度為K，則c可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度，且植物莖將向光彎曲生長(zhǎng)．
（3）當(dāng)植物水平放置時(shí)，由于受到重力作用，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)；遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng)，但促進(jìn)程度小，同時(shí)也促進(jìn)根生長(zhǎng)，所以⑦側(cè)可用e點(diǎn)表示，⑧側(cè)用a表示，所以根向重力彎曲生長(zhǎng)；③側(cè)濃度的是g點(diǎn)，④側(cè)濃度的是c點(diǎn)，所以莖將背地彎曲生長(zhǎng)．
（4）生長(zhǎng)素并不直接參與代謝過(guò)程，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息，其所發(fā)揮的作用因其濃度、植物細(xì)胞的成熟情況以及器官的種類不同而有較大的差異．
故答案為：其所發(fā)揮的作用因
（1）b（d）     f       去掉頂芽         
（2）c      向光彎曲
（3）a      向地彎曲     c     背地彎曲
（4）信息    濃度    植物細(xì)胞的成熟情況    器官的種類不同
點(diǎn)評(píng)：分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生分布和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物彎曲生長(zhǎng)的原理綜合性理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞與細(xì)胞之間可以通過(guò)信號(hào)物質(zhì)進(jìn)行信息傳遞（如圖）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，當(dāng)作用于突觸后膜后使下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞興奮
B、T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信號(hào)物質(zhì)可作用于B細(xì)胞，可促使其增殖、分化
C、信號(hào)物質(zhì)的受體有的分布于細(xì)胞膜上，說(shuō)明細(xì)胞膜參與細(xì)胞間信息交流的作用
D、若信號(hào)物質(zhì)是甲狀腺激素，則靶細(xì)胞可以是肌肉細(xì)胞、垂體和下丘腦等多種細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖左側(cè)表示健康人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)，右側(cè)表示Graves氏病的致病機(jī)理，該病是由于機(jī)體產(chǎn)生一種抗體，它可與B激素受體結(jié)合，從而發(fā)揮與B激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌．請(qǐng)回答：
（1）健康人受到寒冷刺激時(shí)，通過(guò)一系列的調(diào)節(jié)活動(dòng)，最終甲狀腺激素的分泌活動(dòng)加強(qiáng)，使體溫保持相對(duì)穩(wěn)定，體溫調(diào)節(jié)中區(qū)位于
 
．
（2）圖中的激素A能促進(jìn)激素B的分泌，進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺激素分泌；當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到較高水平時(shí)，又會(huì)造成有關(guān)腺體分泌的
 
（填圖中字母）減少，進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少．這兩個(gè)過(guò)程反映了健康人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌存在
 
調(diào)節(jié)，也存在著
 
調(diào)節(jié)．
（3）機(jī)體產(chǎn)生一種抗體，它可與B激素受體結(jié)合，從免疫學(xué)的角度分析，B激素受體可稱為
 
．Graves氏病從從免疫學(xué)的角度上講，又叫
 
疾病．
（4）據(jù)圖甲分析：Graves氏病患者甲狀腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原因是
 
、
 
（請(qǐng)列舉2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列A、B兩圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖A是
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞．
（2）圖A中⑥所指的是
 
，它是細(xì)胞合成
 
的場(chǎng)所．
（3）圖B中②的功能是
 
．
（4）圖B中⑤是
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（5）若圖B是紫色洋蔥鱗片葉葉肉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[
 
]
 
中．如果圖B是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

釀酒、做面包都需要酵母菌．某同學(xué)想探究酵母菌的呼吸方式（是否在有氧和無(wú)氧條件下都能生存），于是進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌．做出假設(shè)：
 
．
（2）材料用具：酵母菌培養(yǎng)液、澄清石灰水、橡皮球、玻璃導(dǎo)管數(shù)根、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液等．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①A瓶先封口放置一段時(shí)間后，選擇玻璃導(dǎo)管，將上圖中的裝置一、二中的錐形瓶分別進(jìn)行連接．
 

②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10小時(shí)，觀察澄清石灰水是否變渾濁．
步驟①中A瓶先封口放置一段時(shí)間的目的是
 
．
（4）預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①兩組裝置中石灰水都渾濁，說(shuō)明酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行呼吸；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列生物學(xué)事實(shí)回答問(wèn)題：
材料一：熊在入冬之前要吃大量的食物，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化為脂肪儲(chǔ)存起來(lái)，冬眠時(shí)，進(jìn)行分解利用，維持生命活動(dòng)．
材料二：生活在南極寒冷環(huán)境中的企鵝，體內(nèi)脂肪可厚達(dá)4cm．
材料三：幼兒常曬太陽(yáng)，可以使皮膚表皮細(xì)胞內(nèi)的膽固醇轉(zhuǎn)化為維生素D，預(yù)防佝僂�。�
（1）材料一說(shuō)明脂肪是良好的
 
物質(zhì)．
（2）材料二說(shuō)明脂肪具有
 
的作用．
（3）材料三說(shuō)明維生素D具有
 
的作用．該物質(zhì)屬于
 
類物質(zhì)，除此之外還包括膽固醇和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在低倍顯微視野中觀性察到的細(xì)胞，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）換用高倍鏡前，要使細(xì)胞移到視野中央，應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng)．
（2）換為高倍鏡后，物象模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
．
（3）調(diào)換為高倍鏡后，物象變大，視野范圍變
 
（填“大”或“小”），視野亮度變
 
（填“暗”或“亮”）．
（4）顯微鏡的目鏡
 
螺紋，物鏡
 
螺紋．目鏡長(zhǎng)度越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越
 
，物鏡鏡頭越
 
，放大倍數(shù)越大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用滲透作用實(shí)驗(yàn)原理可以測(cè)定細(xì)胞液濃度的大概范圍．將細(xì)胞液濃度相同的某種植物細(xì)胞（如圖所示），置于不同濃度的蔗糖溶液中，出現(xiàn)a～d四種細(xì)胞狀態(tài)，則細(xì)胞液濃度最精確的范圍在下列哪兩個(gè)細(xì)胞所處的蔗糖溶液濃度之間（　�。�
A、c～bB、a～c
C、a～dD、d～c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

誘變育種與雜交育種的不同之處表現(xiàn)為（　�。�
A、能大幅度改變某些性狀
B、能形成新基因
C、能形成新基因型
D、一般對(duì)個(gè)體生存有利

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同步練習(xí)冊(cè)答案