15.下面為有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法,其中錯(cuò)誤的是( 。
A.正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律
B.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離
C.根據(jù)假說,進(jìn)行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1
D.由于假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立

分析 孟德爾的假說--演繹法:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問題(在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題)
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合)
③演繹推理(如果這個(gè)假說是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(分離定律).

解答 解:A、孟德爾通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對不同性狀雜交實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)F2都是3:1的分離比,A正確;
B、揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)孟德爾提出Fl產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子彼此分離的假說,B正確;
C、提出假說,依據(jù)假說進(jìn)行演繹:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1,C正確;
D、假說能解釋自交實(shí)驗(yàn),但是否成立需要通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程,識(shí)記孟德爾對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的解釋(假說),掌握孟德爾驗(yàn)證其假說的方法和孟德爾遺傳定律的適用范圍,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某學(xué)者正在研究某種鳥類的季節(jié)性遷徙行為,他的研究對象對應(yīng)于哪一生命層次

A.個(gè)體 B.種群 C.生物群落 D.生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10 分)植物葉肉細(xì)胞光合作用的碳反應(yīng)、 蔗糖與淀粉合成代謝途徑如圖所示。 圖中葉綠體內(nèi)膜上的磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器轉(zhuǎn)運(yùn)出 1 分子三碳糖磷酸的同時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn) 1 分子 Pi (無機(jī)磷酸)。

請回答:

(1)磷是葉綠體內(nèi)核酸和 ________的組分。

(2)若蔗糖合成或輸出受阻, 則進(jìn)入葉綠體的 _________ 數(shù)量減少,使三碳糖磷酸大量積累于________中,也導(dǎo)致了光反應(yīng)中合成 __________數(shù)量下降,卡爾文循環(huán)減速。

(3)影響卡爾文循環(huán)的外界因素___________________(兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.南京古泉生態(tài)農(nóng)場是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范.該農(nóng)場將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、培育蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來,成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展.請就此生態(tài)農(nóng)場的特點(diǎn),完成下列問題:

(1)在該生態(tài)農(nóng)場中存在如圖2所示的物質(zhì)循環(huán)過程,據(jù)圖分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是C.
A.物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低
D.由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
(2)該生態(tài)農(nóng)場充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理和整體性原理.
(3)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如圖1所示.
①在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán).
②如果將“無機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?土壤中的無機(jī)物得不到補(bǔ)充,物質(zhì)循環(huán)受到破壞,土壤肥力下降.
(4)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,食物鏈和營養(yǎng)級越長越多越好.請你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生態(tài)工程原理,分析該結(jié)論是否正確并說明理由.(合理即可)不正確.因?yàn)槭澄镦滈L,各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營養(yǎng)級多,高層次營養(yǎng)級生物獲得的能量較少,該營養(yǎng)級生物數(shù)量也較少.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.華南沿海發(fā)現(xiàn)了電白牡蠣,與分布在遼寧的長牡蠣相比,電白牡蠣無閉殼肌痕,而長牡蠣的閉殼肌痕
很大.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.生物多樣性的形成是生物遺傳物質(zhì)改變的結(jié)果,與環(huán)境作用無關(guān)
B.電白牡蠣與長牡蠣由于因地理隔離不能進(jìn)行基因交流,所以存在生殖隔離
C.兩種牡蠣形態(tài)上的差異說明二者基因庫有一定的差別
D.電白牡蠣出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率改變,牡蠣的進(jìn)化方向由自然選擇決定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.真核細(xì)胞、原核細(xì)胞、病毒的遺傳物質(zhì)分別是( 。
A.DNA、RNA、DNA或RNAB.DNA、DNA、DNA或RNA
C.RNA、DNA、DNA和RNAD.RNA、RNA、DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列人體細(xì)胞中,沒有同源染色體的是( 。
A.神經(jīng)細(xì)胞B.極體C.初級精母細(xì)胞D.造血干細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖甲為某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)圖解,圖乙是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,圖中D為大氣二氧化碳庫.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,該生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自綠色植物(或生產(chǎn)者)所固定的太陽能;圖甲中再加上生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量和分解者 就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).
(2)貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競爭,蛇占據(jù)的營養(yǎng)級有第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級.
(3)如果昆蟲突然減少,鳥的數(shù)量將會(huì)減少(填“增加”、“減少”或“基本不變”).鳥每增加1千克體重至少需消耗綠色植物25千克.
(4)圖乙中D→C的過程是通過光合作用作用實(shí)現(xiàn)的.
(5)碳在大氣中與A、B、C之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)各成分中,A表示消費(fèi)者,B表示分解者.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是植物葉肉細(xì)胞中光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)H是光合作用的光反應(yīng)階段,該階段反應(yīng)發(fā)生的場所是葉綠體的類囊體膜(或基粒).
(2)圖中D的結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P,物質(zhì)D用于I階段中C3的還原.
(3)在夏季晴天的中午,有機(jī)物的合成反而減少,稱為植物的“午休現(xiàn)象”,是氣孔部分關(guān)閉引起的,則此時(shí)圖中F變少(填“多”還是“少”).
(4)圖中H階段為I階段的反應(yīng)提供[H]和ATP.

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同步練習(xí)冊答案