為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和垂體.然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖:

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是
 
,用以說(shuō)明
 

(2)分析實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論.
①將A瓶分別與B、C瓶比較,可得出:
 

②將C瓶與D瓶比較,可得出:
 

③將C瓶與E瓶比較,可得出:
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析柱形圖可知,A瓶中只有培養(yǎng)基,在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是作為對(duì)照,說(shuō)明培養(yǎng)基及培養(yǎng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生TSH.A、B瓶對(duì)照,可說(shuō)明下丘腦不能分泌TSH;A、C瓶對(duì)照,可說(shuō)明垂體能分泌TSH;C、D瓶對(duì)照,可說(shuō)明甲狀腺激素能抑制垂體分泌TSH;E瓶與A、C瓶對(duì)照說(shuō)明下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.
解答: 解:(1)A瓶中只有培養(yǎng)基,在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是作為對(duì)照,說(shuō)明培養(yǎng)基及培養(yǎng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生TSH.
(2)①將A瓶分別與B、C瓶比較,可說(shuō)明下丘腦不能分泌TSH;垂體能分泌TSH.
②將C瓶與D瓶比較,可說(shuō)明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH.
③將C瓶與E瓶比較,可說(shuō)明丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.
故答案為:
(1)作為對(duì)照        培養(yǎng)基及培養(yǎng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生TSH
(2)①下丘腦不能分泌TSH;垂體能分泌TSH
②甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH
③下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的功能,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步探究的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種高等植物的病原體的遺傳過(guò)程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)表明這種病原體( 。
A、寄生于細(xì)胞內(nèi),通過(guò)RNA遺傳
B、可單獨(dú)生存,通過(guò)蛋白質(zhì)遺傳
C、寄生于細(xì)胞內(nèi),通過(guò)蛋白質(zhì)遺傳
D、可單獨(dú)生存,通過(guò)RNA遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機(jī)化合物)在土壤中不易降解,長(zhǎng)期使用可導(dǎo)致土壤污染.為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌(已知該除草劑在水中溶解度低,含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明).

(1)在長(zhǎng)期使用該除草劑的土壤中分離目的菌是因?yàn)?div id="hxvje5t" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,B步驟培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)配方特點(diǎn)是:
 
.從物理性質(zhì)、用途兩方面來(lái)看,該培養(yǎng)基屬于
 

(2)實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到滅菌的效果.高溫滅菌的原理是高溫使微生物的
 
等物質(zhì)發(fā)生
 
 
滅菌法是微生物研究和教學(xué)中應(yīng)用最廣、效果最好的濕熱滅菌法.
(3)在作第二次以及其后的劃線操作時(shí),為什么總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線?
 

(4)在劃線培養(yǎng)時(shí),只有很少菌落出現(xiàn),大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng)的主要原因是
 

(5)土壤中生活著多種細(xì)菌,其中生物固氮菌能以空氣中的氮?dú)鉃榈,因此D步驟固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,有透明帶菌落利用氮源是
 
,無(wú)透明帶菌落是由
 
繁殖形成的,降解該除草劑的細(xì)菌應(yīng)挑選
 
(有、無(wú))透明帶菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用單倍體育種的方法培育優(yōu)良品種可以縮短育種年限是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、后代不發(fā)生性狀分離
B、容易發(fā)生人工誘變
C、育種技術(shù)操作簡(jiǎn)單
D、可以對(duì)植物體任何器官進(jìn)行誘變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著生產(chǎn)成本的增加,淡水池塘養(yǎng)殖已由傳統(tǒng)的粗養(yǎng)發(fā)展到高密度的集約化養(yǎng)殖,高密度養(yǎng)殖需大量投方餌料,部分不能被充分利用的殘剩餌料積聚于水底,使池塘微生態(tài)環(huán)境惡化,影響到池塘生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)先開(kāi)發(fā)的池塘在養(yǎng)殖期要施無(wú)機(jī)肥,為藻類等生物的生長(zhǎng)提供
 
,此時(shí)浮游植物數(shù)量呈
 
型曲線變化.
(2)該池塘中不同魚(yú)類在群落
 
方向上的分布具有分層現(xiàn)象,這種現(xiàn)象主要與
 
有關(guān).
(3)大量投放餌料易發(fā)生水體富營(yíng)養(yǎng)化,研究人員發(fā)現(xiàn)采用浮床工藝在池塘邊種植水芹、水葫蘆等植物能凈化水質(zhì),這是因?yàn)?div id="h5irzvt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,但大面積的水葫蘆會(huì)使生物的多樣性降低,可采取的具體措施有
 
(答一點(diǎn)即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息傳遞的規(guī)律.

(1)若過(guò)程②發(fā)生在真核生物的一個(gè)細(xì)胞中,會(huì)產(chǎn)生
 
(一種/幾種/該生物所有的)RNA.
(2)健康人體中不存在的過(guò)程是
 

(3)人體中過(guò)程③需要
 
酶.
(4)人體細(xì)胞分裂間期發(fā)生的過(guò)程有圖一中的
 
,因?yàn)?div id="hljhflq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)圖二顯示了圖一的過(guò)程
 
.過(guò)程4需要
 
酶.
(6)下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
 
(多選).
A、衰老細(xì)胞中不再發(fā)生圖二過(guò)程      B、已分化細(xì)胞不再發(fā)生圖二過(guò)程
C、過(guò)程4需要ATP                  D、乙的堿基及其序列與2完全相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系敘述不正確的是(  )
A、物質(zhì)為能量的載體,使能量在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
B、能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
C、先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán),后發(fā)生能量流動(dòng)
D、二者相互依存,不可分割

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖有關(guān)圖甲和圖乙的敘述正確的是( 。
A、若圖乙表示正在進(jìn)行的某個(gè)生理過(guò)程,則可能是圖甲中a過(guò)程
B、圖乙中①②③表示一個(gè)鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸
C、RNA聚合酶作用于c過(guò)程,在核糖體上完成
D、HIV(艾滋病病毒)的遺傳信息傳遞與表達(dá)途徑有d過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

75年,科學(xué)家用基因工程的方法創(chuàng)造出了一種能分解石油的“超級(jí)細(xì)菌”,下列關(guān)于此種細(xì)菌的說(shuō)法正確的是(  )
A、與一般細(xì)菌相比它體積特別巨大
B、它是現(xiàn)在唯一能分解石油的細(xì)菌
C、它同時(shí)能分解石油中的四種烴類
D、與一般細(xì)菌相比,它繁殖速度極快

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