A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中所有的螞蟻構(gòu)成一個種群 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,螞蟻和齲齒動物分別屬于第二、三營養(yǎng)級 | |
C. | 移走全部齲齒動物后,螞蟻的數(shù)量先增加后維持相對穩(wěn)定 | |
D. | 齲齒動物可通過植物間的競爭對螞蟻的數(shù)量產(chǎn)生影響 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間的種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等.根據(jù)題意,沙漠中的齲齒動物和螞蟻分別以甲乙兩種植物為食,為捕食關(guān)系;植物甲在與植物乙的競爭中處于優(yōu)勢,為競爭關(guān)系.
解答 解:A、種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體,螞蟻可以不止一種,故該生態(tài)系統(tǒng)中所有的螞蟻不能構(gòu)成一個種群,A錯誤;
B、因?yàn)槎叨贾苯右灾参餅槭,故二者都屬于第二營養(yǎng)級,B錯誤;
C、由于嚙齒動物喜食植物甲,而植物甲和植物乙在競爭中處于優(yōu)勢,故移走全部嚙齒動物后,植物甲因沒有捕食者及和植物乙的競爭中占據(jù)優(yōu)勢而數(shù)量劇增,植物甲占據(jù)劣勢,進(jìn)而導(dǎo)致螞蟻數(shù)量減少,C錯誤;
D、由C項(xiàng)分析可知,嚙齒動物可通過植物間的競爭對螞蟻的數(shù)量產(chǎn)生影響,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題主要考查生物的種間關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常用一種限制酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制酶處理運(yùn)載體質(zhì)粒 | |
B. | DNA連接酶和運(yùn)載體是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是否具抗蟲性狀,可以投放害蟲來檢測 | |
D. | 質(zhì)粒是廣泛存在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的顆粒狀的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生感覺的中樞位于人體的大腦皮層中 | |
B. | 感受器和效應(yīng)器都位于人的手部皮膚上 | |
C. | 這40位同學(xué)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成一個反射弧 | |
D. | 神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的平均速率為8.2m/s |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核DNA分子數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù) | B. | 染色體數(shù)與染色單體數(shù) | ||
C. | 核DNA分子數(shù)與染色單體數(shù) | D. | 染色體數(shù)與核DNA分子數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境容納量是由一定的空間和資源決定的 | |
B. | 環(huán)境容納量就是該區(qū)域中種群的最大數(shù)量 | |
C. | 當(dāng)種群數(shù)量超過環(huán)境容納量時,種群數(shù)量就會下降 | |
D. | 種群數(shù)量未達(dá)到環(huán)境容納量一半時,不存在環(huán)境阻力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是能顯著影響植物生長發(fā)育的微量有機(jī)物 | |
B. | 楊樹頂芽的快速生長需要側(cè)芽提供生長素 | |
C. | 噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花蔬果 | |
D. | 密封貯藏導(dǎo)致水果中各種激素合成增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果7號和8號婚配,后代患病概率為$\frac{2}{3}$ | |
B. | 3號和4號再生一個患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$ | |
C. | 5號和6號再生一個患病孩子的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 圖中所有患者均為雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg2+的吸收 | B. | O2擴(kuò)散 | C. | 光反應(yīng) | D. | 卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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