關(guān)于生物變異的說法正確的是（　�。�
A、發(fā)生在體細(xì)胞的基因突變是不可遺傳的變異
B、單純的性狀改變也屬于變異現(xiàn)象
C、四分體的染色體部分片段發(fā)生交叉互換屬于染色體變異
D、性狀分離是基因重組的結(jié)果
考點：基因突變的特征,基因重組及其意義
專題：
分析：生物變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異；
可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異．
解答： 解：A、基因突變屬于可遺傳變異，A錯誤；
B、親子代之間不相同的現(xiàn)象是變異，所以單純的性狀改變也屬于變異現(xiàn)象，B正確；
C、四分體的染色體部分片段發(fā)生交叉互換屬于基因重組，C錯誤；
D、性狀分離只涉及一對等位基因，而基因重組至少兩對基因，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查基因突變的特征的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因文庫的構(gòu)建是基因工程操作中不可缺少的環(huán)節(jié)，關(guān)于基因文庫的說法錯誤的是（　�。�
A、某種生物的基因組文庫比cDNA文庫容量大
B、cDNA文庫中含有基因中的啟動子，而基因組文庫中沒有
C、真核生物基因組文庫中含有內(nèi)含子，而cDNA文庫沒有
D、cDNA文庫中的基因一般均可在物種間交流，而基因組文庫中的基因只有部分可以

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不是基因突變的特點（　�。�
A、普遍存在B、頻率很高
C、隨機(jī)發(fā)生D、不定向

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孟德爾假設(shè)的一對遺傳因子可以看作是現(xiàn)代遺傳學(xué)的（　�。�
A、一對同源染色體
B、一對等位基因
C、一對相對性狀
D、一對雌雄配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變是指DNA上的某基因的增添、替換或缺失
B、基因突變可發(fā)生在個體發(fā)育的不同時期
C、若沒有外界誘發(fā)因素的作用，生物不會發(fā)生基因突變
D、若體細(xì)胞發(fā)生突變，一定不能傳遞給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的血管性假血友病基因位于第12號染色體上，目前該病有20多種類型，這表明基因突變具有（　�。�
A、多方向性（不定向性）B、可逆性
C、隨機(jī)性D、普遍性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一起交通事故中，某人大腦受傷，不能說話但能聽懂別人的話．那么受損的部位是大腦皮層言語區(qū)的（　�。�
A、S區(qū)B、V區(qū)C、W區(qū)D、H區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在決定鯨的捕撈量時．需研究如圖．該圖表示了生殖數(shù)量、死亡數(shù)量與種群大小的關(guān)系．圖中哪條線表示生殖的數(shù)量，P點代表什么（　�。�
A、曲線1表示生殖數(shù)量，P代表各種群的最大數(shù)量
B、曲線2表示生殖數(shù)量，P代表各種群的最大數(shù)量
C、曲線1表示生殖數(shù)量，P代表環(huán)境的負(fù)載能力
D、曲線2表示生殖數(shù)量，P代表環(huán)境的負(fù)載能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗，疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡
B、產(chǎn)生與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體
C、促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞釋放淋巴因子
D、刺激B細(xì)胞分化為記憶T細(xì)胞

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