胚胎干細胞(ES細胞)在生物學研究中具有十分重要的應用價值。

(1)上圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的ES細胞中,再將改造后的ES細胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程。在目的基因獲取和基因表達載體構(gòu)建過程中使用的工具酶有 。

(2)上圖中完成第Ⅱ步操作得到由兩個DNA切段連接成的產(chǎn)物有 種重組DNA分子;第Ⅲ步操作后,還需經(jīng)過 的過程,才能將該ES細胞注射到囊胚中。

(3)ES細胞在功能上具有 的特點;目前研究人員正嘗試通過科技手段利用ES細胞經(jīng)過特殊誘導,為因故失去手的患者提供新的“手”,該過程揭示了細胞 的機理。

(4)已知細胞合成DNA有D和S兩條途徑,其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷,一般情況下,細胞中有D或S途徑即能分裂增殖。人淋巴細胞中雖然有這兩種DNA合成途徑,但一般不分裂增殖。鼠ES細胞中只有D途徑,但能不斷分裂增殖。將這兩種細胞在試管中混合,加 促融,獲得雜種細胞。若要從培養(yǎng)液中分離出雜種細胞,寫出實驗方法(不考慮機械方法),并說明理由。

方法:___________________________________________________________。

理由:___________________________________________________________。

(1)DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶(錯一處不得分)

(2)3 篩選含小鼠目的基因的胚胎干細胞

(3)發(fā)育的全能性 分化和凋亡

(4)聚乙二醇

方法:在上述試管中加入氨基嘌呤后,收集能分裂增殖的細胞(2分)

理由:淋巴細胞不能分裂,鼠ES細胞的D途徑被阻斷,也不能分裂,而雜種細胞中有S途徑,可分裂增殖

【解析】

試題分析:(1)在目的基因獲取和基因表達載體構(gòu)建過程中使用的工具酶有DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶。

(2)上圖中第Ⅱ步操作是構(gòu)建基因表達載體的過程,該過程中可由兩個DNA切段連接成的產(chǎn)物有載體—目的基因,載體—載體,目的基因—目的基因3種重組DNA分子;第Ⅲ步操作是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程,之后還需經(jīng)過篩選含小鼠目的基因的胚胎干細胞的過程,才能將該ES細胞注射到囊胚中。

(3)ES細胞在功能上具有發(fā)育的全能性的特點;利用ES細胞經(jīng)過特殊誘導,使其分化發(fā)育成“手”的過程中,要經(jīng)歷細胞分化和凋亡的生理過程。

(4)聚乙二醇或滅活的病毒可以促進動物細胞融合,獲得雜種細胞;根據(jù)題意可知,在含氨基嘌呤的培養(yǎng)基中,淋巴細胞不能分裂,鼠ES細胞的D途徑被阻斷,也不能分裂,而雜種細胞中有S途徑,可不斷分裂增殖,因此可以在上述試管中加入氨基嘌呤后,收集能分裂增殖的細胞,以達到從培養(yǎng)液中分離出雜種細胞的目的。

考點:本題考查動物細胞工程的相關知識,意在考查考生運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省福州市高三上第三次質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將全部DNA分子雙鏈經(jīng)32P標記的雄性動物細胞(染色體數(shù)為2N)置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。經(jīng)過連續(xù)兩次細胞分裂后產(chǎn)生4個子細胞,檢測子細胞中的情況。下列推斷正確的是

A.若進行有絲分裂,則含32P染色體的子細胞比例一定為1/2

B.若進行減數(shù)分裂,則含32P染色體的子細胞比例一定為1

C.若子細胞中的染色體都含32P,則一定進行有絲分裂

D.若子細胞中的染色體不都含32P,則一定進行減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省上饒市高三第二次高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)(1)保護生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,某地區(qū)實施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林。

圖1:甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中,植物優(yōu)勢種群數(shù)量變化情況;圖2:表示科研人員對林地植被的種群密度進行調(diào)查后,對陽坡的物種生態(tài)位重疊(即兩個物種在同一資源狀態(tài)上的相遇頻率)變化進行分析的結(jié)果。請根據(jù)圖形及數(shù)據(jù)回答下列問題:

①根據(jù)圖1分析,該群落發(fā)展至第3階段時,甲、乙、丙之間為 關系。在該演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性會逐漸提高。

②根據(jù)圖2中數(shù)據(jù)可知,陽坡群落物種中競爭最激烈的是 。

(2)有一種鞭毛藻能感受光線的強弱,借助鞭毛移動到光線合適的位置進行光合作用,這說明 離不開信息的作用。

(3)下圖a是某段時間內(nèi)沼氣池中產(chǎn)甲烷桿菌的種群增長率曲線,請在下圖b中畫出這段

時間的種群數(shù)量變化曲線。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市石景山區(qū)高三3月一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不同發(fā)育時期的番茄果實,由于細胞中色素種類和含量不同,顏色會由綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。下列分析正確的是

A.可以利用紙層析法將番茄果實勻漿中的葉綠素提取出來

B.果實中的色素主要位于葉綠體的類囊體膜上

C.綠色番茄果實中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自果實細胞的葉綠體

D.與紅色果實相比,處于綠果期的番茄果實光合作用更強

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省高三下月考理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的示意圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的系統(tǒng)或器官,①②是有關的生理過程,下列敘述錯誤的是

A.內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細血管壁

B.①表示主動運輸

C.②表示重吸收作用

D.Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省張掖市高三第三次診斷考試理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題

對農(nóng)作物光合作用和細胞呼吸的研究,可以指導我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結(jié)果,請回答下列問題:

(1)由圖甲可推知,與P點相比,Q點限制單株光合作用強度的外界因素是______________(寫出兩種)。

(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示。B點時光合作用 (大于,等于,小于)細胞呼吸。一晝夜內(nèi)有機物積累最多的點是________。CE段,ATP的合成部位是_______________。一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長?________。

(3)將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),則b-a所表示的是______________。

(4)裝置。ㄈ鐖D)可用來探究光照強度對光合作用強度的影響。根據(jù)該圖的材料及設置,可以確定該實驗的自變量應該是_______________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省臺州市高三3月調(diào)研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(18分)下圖表示某一兩性花植物花色形成的遺傳機理,該植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種。圖中字母表示控制對應過程所需的基因,基因A對a完全顯性,基因B能降低色素的含量,BB與Bb所起的作用不同。

(1)從基因結(jié)構(gòu)上分析,基因A與B的根本區(qū)別是 。

(2)形成紫色色素所需的酶中,有一段氨基酸序列為纈氨酸-蘇氨酸-精氨酸-“,轉(zhuǎn)運 纈氨酸、蘇氨酸和精氨酸的tRNA上的反密碼子分別為CAU、UGG、GCG,則基因A中決定該氨某酸序列的模板鏈的堿某序列為

(3)B基因能淡化顏色深度的原因可能是:B基因控制合成的蛋白質(zhì)會影響A基因的,從而使色素合成減少,花色變淺。從上圖可以看出基因和性狀之間并不是簡單的一對一關系,牛物的某種性狀可以由 決定。

(4)現(xiàn)將某紫花植株與白花植株雜交,所得F,全為紅花,則親本中紫花植株的基因型是 ,F(xiàn)!自交,則F2中白花:紫花:紅花:粉紅花二 ,紅花植株中能穩(wěn)定遺傳個體所占的比例是 。

(5)現(xiàn)有紅色AABbb( 2n+l )三體的植物,與白色aabb的植物雜交,請用遺傳圖解表示其子代的表現(xiàn)型及比例(遺傳圖解需寫出配子及比例)。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯誤的是

A.生物接受信息、處理信息和利用信息的能力可提高對環(huán)境的適應性

B.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,利用信息傳遞既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進行控制

C.生態(tài)系統(tǒng)中信息都是由生物發(fā)出并且相互傳遞而發(fā)揮其作用的

D.生態(tài)系統(tǒng)中能量、物質(zhì)和信息三者之間的關系是密不可分的

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年安徽省合肥市高三第二次教學質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)每年到了夏收和秋收季節(jié)后,農(nóng)民都對農(nóng)作物秸稈的處理犯愁,焚燒會導致環(huán)境污染,直接埋進地里,一時以降解,影響下一季農(nóng)作物的播種,請你結(jié)合自己學習的知識,回答下列問題。

(1)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng),由于 ,所以抵抗力穩(wěn)定性小于森林生態(tài)系統(tǒng)。

(2)某同學提出了如下圖所示的解決秸稈問題的方案:

從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實踐意義角度分析該方案實現(xiàn)了 ;從環(huán)境保護角度分析具有 意義。

(3)若將大量培養(yǎng)的纖維素分解菌與粉碎的秸稈攪拌混勻后施到土壤中,可以增加秸稈降解速度,從土壤中篩選分離出纖維素分解菌最好選擇 土壤取樣,無菌條件下加入含選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在 上,一定溫度下培養(yǎng)1~2d,直至培養(yǎng)變渾濁,為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種,可以在鑒別培養(yǎng)基上加入 染液,將篩選獲得的菌液稀釋后用 方法接種到鑒別培養(yǎng)基上,然后挑選產(chǎn)生 的菌落作為菌種進行擴大培養(yǎng)。

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