如圖是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖中A、B為有關(guān)的物質(zhì)．各種分析正確的是（　�。�
A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后，T細(xì)胞的細(xì)胞周期變短
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂類
C、T細(xì)胞成熟于骨髓，它在人體免疫應(yīng)答中具有識(shí)別、呈遞抗原及增殖分化的功能
D、A物質(zhì)為抗體，最終將禽流感病毒H5N1清除
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，被病毒侵染的細(xì)胞稱為靶細(xì)胞；A為效應(yīng)T細(xì)胞分泌的淋巴因子；B為細(xì)胞表面的受體．
解答： 解：A、機(jī)體被甲型H1N1流感病毒感染后，T細(xì)胞會(huì)增殖分化，其細(xì)胞周期變短，A正確；
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，B錯(cuò)誤；
C、T細(xì)胞成熟于胸腺，C錯(cuò)誤；
D、抗體可與甲型H1N1流感病毒結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)，被白細(xì)胞吞噬消化，而A為淋巴因子，不能與甲型H1N1流感病毒結(jié)合，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：（[]中填寫結(jié)構(gòu)編號(hào)，橫線上填寫對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：
（1）該圖為植物細(xì)胞的主要依據(jù)是圖中具有[
 
]
 
，該結(jié)構(gòu)起支持和保護(hù)作用．
（2）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．
（3）合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
，為細(xì)胞提供能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
．
（4）圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)包括⑦、[
 
]
 
和[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A、②、④、⑤細(xì)胞中的DNA、RNA種類、含量均相同
B、抑制DNA復(fù)制可使①→③停止
C、①→②，①→④是細(xì)胞分化過(guò)程
D、③→⑤是以新陳代謝為基礎(chǔ)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的線粒體很活躍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育所需生長(zhǎng)素來(lái)自發(fā)育著的（　　）
A、側(cè)芽B、嫩葉C、種子D、頂芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的是（　　）
①心猿意馬  ②飛蛾撲火  ③花香引蝶  ④老馬識(shí)途．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植株的基因型為AaBb，其中A和b基因控制的性狀對(duì)提高產(chǎn)量是有利的．利用其花粉進(jìn)行單倍體育種過(guò)程如圖所示，下列相關(guān)分析中正確的是（　�。�
花粉→
①
植株A
②
植株B．
A、通過(guò)過(guò)程得到的植株A全為純合子
B、過(guò)程②可用適當(dāng)?shù)牡蜏靥幚恚蜏刂饕绊憰r(shí)期為有絲分裂間期
C、若未對(duì)植株A進(jìn)行篩選，則植株B中符合要求的類型約占
1
4
D、該種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限，原理是染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面的光合作用圖解，回答問(wèn)題．

（1）圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是：①
 
；③
 
；④
 
．
（2）美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自
 
．
（3）圖中甲表示的過(guò)程為
 
，其中生成的④所含化學(xué)能來(lái)自
 
．
（4）乙過(guò)程中植物需要吸收二氧化碳，若要研究二氧化碳的去向，通常采用
 
方法，乙過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物大分子在生物體的生命活動(dòng)中具有重要作用，構(gòu)成生物大分子基本骨架，被科學(xué)家譽(yù)為生命的核心元素的是（　�。�
A、CB、HC、OD、N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中C、H、O三種元素組成的某種化合物的形成．據(jù)圖回答：

（1）A是指
 
，其中被稱為“生命的燃料”的是
 
，因?yàn)樗羌?xì)胞中
 
物質(zhì)；組成DNA的是
 
，組成RNA的是
 
．
（2）若B是2分子單體A脫水縮合而成的化合物，則B稱為
 
．植物細(xì)胞中最重要的是
 
和
 
．
（3）若B是由大量單體A脫水縮合而形成的大分子化合物，則B稱為
 
，在馬鈴薯塊莖中，主要指
 
，在人和動(dòng)物的肝臟中是指
 
．
（4）糖原和淀粉的基本組成單位是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案