A、有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期細(xì)胞核內(nèi)的主要變化是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
B、細(xì)菌在增殖過(guò)程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化,屬于無(wú)絲分裂 |
C、蛙的紅細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞分裂過(guò)程中可以看到細(xì)胞核 |
D、減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的DNA都可以平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
基因型 | 表現(xiàn)型 |
β-β-或β+β- 或β0β- | 無(wú)異常 |
β+β0 | 中間型地貧 |
β0β0或β+β+ | 重型地貧 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、鈣離子通過(guò)離子通道順濃度梯度內(nèi)流不消耗能量 |
B、Timothy綜合征說(shuō)明基因可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成直接控制生物性狀 |
C、Timothy綜合征患者細(xì)胞內(nèi)的鈣離子濃度遠(yuǎn)高于細(xì)胞外 |
D、L型鈣離子通道阻滯劑可能用于治療Timothy綜合征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②④ | B、①③ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、③ | C、①④ | D、④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因重組發(fā)生在圖中②過(guò)程,線粒體、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器參與了③過(guò)程 |
B、該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等 |
C、植株A、B為二倍體,發(fā)育起點(diǎn)不同,植株C屬于單倍體,其發(fā)育起點(diǎn)為配子 |
D、獲得植株B的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中所示的生理過(guò)程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯 | ||
B、①鏈中
| ||
C、此圖反映的是基因的表達(dá)功能,不能實(shí)現(xiàn)基因的傳遞功能 | ||
D、③上所含有的密碼子均能被tRNA識(shí)別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、P表示遵循基因分離定律,Q表示遵循基因自由組合定律 |
B、P表示生物發(fā)生了進(jìn)化,Q表示種群基因頻率的改變 |
C、P表示某生物發(fā)生了基因突變,Q表示該生物性狀改變 |
D、P表示某遺傳病患者,Q表示其一定有致病基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、少數(shù)RNA具有生物催化功能 |
B、RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 |
C、RNA也可以作為某些生物的遺傳物質(zhì) |
D、RNA通常只有一條鏈,它的堿基組成與DNA完全不同 |
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