下列關(guān)于激素的敘述，錯誤的是（　　）
A、腎上腺素發(fā)揮作用后會立即被滅活
B、對血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病
C、當(dāng)羅非魚由淡水進入咸水，機體內(nèi)的抗利尿激素釋放會減少
D、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程中存在反饋調(diào)節(jié)
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：激素作用的特點是微量、高效、隨體液傳輸和作用后立即被滅活；正常人血液中相關(guān)激素水平會維持在一定范圍內(nèi)，激素水平偏高或偏低都會引起相關(guān)疾病；細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌會增加；甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程存在反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、腎上腺素發(fā)揮作用后會立即被滅活，A正確．
B、正常人血液中相關(guān)激素水平會維持在一定范圍內(nèi)，對血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病，B正確．
C、羅非魚由淡水進入咸水，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌會增加，C錯誤．
D、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程存在反饋調(diào)節(jié)，D正確．
故選：C．
點評：本題著重考查激素的作用特點，激素調(diào)節(jié)的過程及機制．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生長素生理作用（如圖）的相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、若某植物幼苗表現(xiàn)出向光性，向光側(cè)的生長素濃度為  f，則背光側(cè)的生長素濃度范圍為（f，∝）
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性、莖背地性，莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、某些除草劑除草的原理是使雜草中生長素類似物濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某植物產(chǎn)生了頂端優(yōu)勢，其頂芽生長素濃度為g，則側(cè)芽生長素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某抗原入侵人體后，B淋巴細(xì)胞進行免疫反應(yīng)的過程示意圖．圖中字母I-V表示細(xì)胞或大分子，編號①-⑧表示過程．圖2表示不同的B淋巴細(xì)胞及放大的表面受體

（1）除了圖1所示細(xì)胞外，人體內(nèi)的免疫細(xì)胞還有
 
細(xì)胞（寫出兩種即可）
（2）圖2所示B淋巴細(xì)胞中，能與圖1中抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是
 

（3）圖1中細(xì)胞I的名稱是
 
．細(xì)胞I分泌的物質(zhì)V往往分布于各種體液中發(fā)揮作用，這種免疫作用稱為
 

（4）當(dāng)再次受到相同抗原入侵時，人體能在尚未患病前就迅速消滅抗原．用箭頭和圖1中的文字、字母表述其免疫過程
 
該過程的特點是
 

（5）新生兒接種卡介苗可獲得對結(jié)核桿菌的免疫力，一般來說，接種卡介苗相當(dāng)于圖1中的
 

A．過程①B．過程④C．過程⑤D．過程⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用斐林試劑鑒定還原糖的實驗中，教材要求必須將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后使用，切勿分別使用，但在實驗過程中，實驗者設(shè)想按照不同的順序先后使用甲液和乙液及混合后使用，結(jié)果是否一樣．
實驗猜想：用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無關(guān)．
實驗設(shè)計：為探究以上猜想，按下列表格思路進行實驗設(shè)計：
試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物水浴加熱顏色變化
1號2mL蘋果汁0.5mL  0.05g/mLCuSO4溶液0.5mL  0.1g/mL
NaOH溶液		水浴加熱
2號2mL蘋果汁AB水浴加熱
3號2mL蘋果汁C水浴加熱
請回答下列問題：
（1）2、3號試管中空格處應(yīng)加入的物質(zhì)：
A．
 
，
B．
 
，
C．
 
．
（2）1、2、3號試管的設(shè)計主要體現(xiàn)了什么樣的實驗設(shè)計思想？
 
．
（3）理論預(yù)測及相關(guān)結(jié)論：
①當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實驗現(xiàn)象時，實驗猜想是正確的？
 
．
②當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實驗現(xiàn)象時，實驗猜想是錯誤的？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　　）
A、劇烈運動時，大量乳酸進入血液，血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>
B、寒冷時，只有激素調(diào)節(jié)，沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、高位截癱病人不能有意識地控制排尿
D、饑餓時，胰高血糖素分泌量上升，促進肝糖原和肌糖原分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示一定條件下變化趨勢），以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為需氧呼吸強度，b為厭氧呼吸強度
B、若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a為對根的促進作用，b為對莖的促進作用
C、若x表示進食后一段時間血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
D、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物，b為恒溫動物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的說法，正確的是（　�。�
A、單側(cè)光照射下，生長素由胚芽鞘向光側(cè)向背光側(cè)極性運輸
B、植物莖的背重力生長和向光生長均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C、探究生長素促進扦插枝條生根的實驗中，一般將插條的頂端浸泡在生長素溶液中
D、在失重狀態(tài)下，水平放置的植物體內(nèi)的生長素不會發(fā)生橫向運輸和極性運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列有關(guān)《植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原》實驗及結(jié)果，回答問題：
組別處理結(jié)果
a①材料置于0.3g/mL蔗糖溶液中①發(fā)生質(zhì)壁分離
②然后將材料移到蒸餾水中②質(zhì)壁分離復(fù)原
b③材料于0.6g/mL蔗糖溶液中③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④然后移到蒸餾水中④質(zhì)壁分離不能復(fù)原
c⑤材料置于7%的尿素溶液中⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離，然后漸漸復(fù)原
d⑥材料放入100℃熱水中3分鐘取出，重復(fù)a組實驗⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離
（1）洋蔥表皮細(xì)胞在a、b、c三組實驗中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，除均存在中央液泡外，其結(jié)構(gòu)上的原因還有
 
．
（2）a組實驗的原理是
 
．
（3）出現(xiàn)b、d組實驗現(xiàn)象共同的原因是
 
．
（4）c組實驗結(jié)果說明
 
．
（5）發(fā)生滲透作用的條件為
 
和
 
，一成熟的植物細(xì)胞的
 
可看作成一層半透膜，該結(jié)構(gòu)包括
 
．
（6）發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象是指
 
和
 
的分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下哪一項是初生演替的例子（　　）
A、蘚一地衣一草本植物
B、地衣一草本植物一蘚
C、地衣一蘚一草本植物
D、草本植物一蘚一地衣

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同步練習(xí)冊答案