某種自花傳粉的豆科植物,同-植株能開(kāi)很多花,不同品種植株所結(jié)種子的子葉有紫色也有白色.現(xiàn)用該豆科植物的甲、乙、丙三個(gè)品種的值株進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)組別親本的處理方法所結(jié)種子的性狀及數(shù)量
紫色葉子白色葉子
試驗(yàn)一將甲植株進(jìn)行自花傳粉409粒0
試驗(yàn)二將乙植株進(jìn)行自花傳粉0405粒
試驗(yàn)三將甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雄蕊成熟后,接受乙植株的劃分396粒0
實(shí)驗(yàn)四將丙植株進(jìn)行自花傳粉297粒101粒
分析回答:
(1)在該植物種子子葉的紫色和白色這一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是
 
.如果用A代表顯性基因,a代表隱性基因,則甲植株的基因型為
 
,丙植株的基因型為
 

(2)實(shí)驗(yàn)三所結(jié)的紫色子葉種子中的基因型為
 

(3)實(shí)驗(yàn)四所結(jié)的297粒紫色子葉種子中雜合子的理論值為
 
粒.
(4)若將丙植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),接受乙植株的花粉,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為紫色子葉種子:白色子葉種子=
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:子葉的紫色和白色屬于一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)等位基因控制,遵循基因的分離定律.將甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),接受乙植株的花粉,后代只有紫色子葉,說(shuō)明紫色為顯性性狀.將甲植株進(jìn)行自花傳粉,后代只有紫色子葉,說(shuō)明甲植株為紫色純合體;將乙植株進(jìn)行自花傳粉,后代只有白色子葉,說(shuō)明乙植株為白色純合體.將丙植株進(jìn)行自花傳粉,后代出現(xiàn)性狀分離,紫色子葉:白色子葉=3:1,說(shuō)明丙植株是雜合體.
解答: 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)三可判斷:子葉的紫色和白色這一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是紫色.如果用A代表顯性基因,a代表隱性基因,則甲植株的基因型為AA,丙植株的基因型為Aa.
(2)實(shí)驗(yàn)三是AA與aa雜交,后代都是Aa.
(3)實(shí)驗(yàn)四所結(jié)的297粒紫色子葉種子中,AA:Aa=1:2,所以雜合子的理論值為297×
2
3
=198粒.
(4)若將丙植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),接受乙植株的花粉,即Aa×aa,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為紫色子葉種子:白色子葉種子=1:1.
故答案為:
(1)紫色   AA   Aa
(2)Aa
(3)198
(4)1:1
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一為科學(xué)家提供的大氣中每月平均二氧化碳濃度圖,圖乙為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,“甲、乙、丙”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“a-g”表示生理過(guò)程.根據(jù)下列相關(guān)敘述回答問(wèn)題:

(1)圖一所示大氣中CO2濃度逐漸升高,主要途徑是
 

(2)如圖二所示甲在生態(tài)系統(tǒng)的成分為
 
,在生物群落內(nèi)部碳主要以
 
形式進(jìn)行傳遞.
(3)若圖中乙物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲100只,其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為
 
只.
(5)若某種群乙年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100,年末時(shí)為110,其中新生個(gè)體數(shù)為20,死亡個(gè)體數(shù)為10,則該種群的年出生率為
 
,種群的增長(zhǎng)率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法不正確的是( 。
A、限制酶主要從原核生物中分離純化而來(lái)
B、不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列
C、限制酶的作用只是用來(lái)提取目的基因
D、能識(shí)別特定的核苷酸序列,體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律體現(xiàn)于下列哪一細(xì)胞分裂時(shí)期(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅茉莉和白茉莉雜交,后代全是粉茉莉,粉茉莉自交,后代中紅茉莉:粉茉莉:白茉莉=1:2:1,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、茉莉的顏色紅、白、粉不是相對(duì)性狀
B、粉茉莉自交的結(jié)果不能用孟德?tīng)柕姆蛛x定律解釋
C、親本無(wú)論正交和反交,后代的表現(xiàn)型及其比例均相同
D、粉茉莉與白茉莉測(cè)交,后代中會(huì)出現(xiàn)紅茉莉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,其中,水生植物紅萍(滿江紅)適合在蔭蔽環(huán)境中生活,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲(chóng)并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng).對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲(chóng)及各種微生物組成
C、鴨子攝入的食物總能量大于流入到鴨子體內(nèi)的能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)以及食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3:1
C、測(cè)交后代性狀之比不為1:1
D、等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的女兒,他們希望第二胎生一個(gè)健康的男孩,此愿望得以實(shí)現(xiàn)的概率是( 。
A、
1
4
B、
1
3
C、
3
8
D、
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得).下列分析中那項(xiàng)是錯(cuò)誤的(  )
A、圖A中含有8條染色單體,此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板
B、若圖A所示細(xì)胞來(lái)自雜合子且在2的某一位點(diǎn)上有一基因a,對(duì)應(yīng)圖C中DNA含量為2C時(shí),該培養(yǎng)液中共有6000個(gè)基因a
C、圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細(xì)胞,則處在B圖的G1
D、培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理,圖C中DNA含量為2C的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加

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