下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是(  )
A、雙縮脲試劑和斐林試劑的用法不同,但它們的化學(xué)成分和物質(zhì)的濃度都相同
B、用紙層析法分離綠葉中的色素,藍(lán)綠色最寬,可判斷葉綠素a在層析液中溶解度最大
C、在鑒定葉片光合作用產(chǎn)生淀粉時(shí),為排除葉片綠色的干擾,可用酒精脫色
D、制備細(xì)胞膜和提取DNA都可以用雞血作為實(shí)驗(yàn)材料
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞膜的制備方法,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、斐林試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的硫酸銅溶液,要現(xiàn)配現(xiàn)用.斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的顏色變化為:磚紅色(沉淀).雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的硫酸銅溶液.雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要先用雙縮脲試劑A試劑與蛋白質(zhì)混合后,再用B試劑,才可產(chǎn)生紫色反應(yīng).
2、葉綠體中的色素都能溶解于有機(jī)溶劑中,如:丙酮、無(wú)水乙醇等.所以可以用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素.
3、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
解答: 解:A、斐林試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的硫酸銅溶液,要現(xiàn)配現(xiàn)用斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的顏色變化為:磚紅色(沉淀).雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的硫酸銅溶液.雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要先用雙縮脲試劑A試劑與蛋白質(zhì)混合后,再用B試劑,才可產(chǎn)生紫色反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,胡蘿卜素在層析液中的溶解度最高,擴(kuò)散速度最快,在濾紙上層析的距離最遠(yuǎn),B錯(cuò)誤;
C、在鑒定葉片光合作用產(chǎn)生淀粉時(shí),為排除葉片綠色的干擾,可用酒精脫色,C正確;
D、制備細(xì)胞膜用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞,因?yàn)闊o(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器,利于獲取純的細(xì)胞膜,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、還原性糖和蛋白質(zhì)的鑒定等,對(duì)于此類試題,需要考生掌握的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)操作等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種多年生植物的花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+.A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a為顯性.現(xiàn)有以下該植物的四組雜交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答問(wèn)題.
A組:紅花×紅花→紅花、藍(lán)花       B組:藍(lán)花×藍(lán)花→紅花、藍(lán)花     C組:紅花×藍(lán)花→紅花、藍(lán)花       D組:紅花×紅花→全為紅花
其中,A組中子代紅花數(shù)量為298,藍(lán)花數(shù)量為101;B、C組未統(tǒng)計(jì)數(shù)量.
(1)A組同學(xué)親代紅花基因型為
 
;B所用的兩個(gè)親代藍(lán)花基因型組合方式是
 

(2)紅花植株的基因型可能有
 
種,為了測(cè)定其基因型,某人分別用AA和aa對(duì)其進(jìn)行測(cè)定:
①若用AA與待測(cè)植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

②若用aa與待測(cè)植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

(3)該植物的性別決定方式為XY型,決定其葉斑的基因位于X染色體的非同源區(qū)段上,有葉斑(B)對(duì)無(wú)葉斑(b)為顯性,則有葉斑雄株的一個(gè)處于有絲分裂后期的細(xì)胞和雜合葉斑雌株中一個(gè)處于減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行比較,在不考慮變異的情況下,兩個(gè)細(xì)胞中的葉斑基因B數(shù)目比為
 
,染色體數(shù)目比值為
 
,核DNA數(shù)目比值為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙(三者構(gòu)成一條食物鏈)各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系.(凈同化量=同化量-呼吸消耗量)

生物類型同化量凈同化量呼吸消耗傳遞分解者傳遞下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未利用的能量
 
 
65.53.015.041.5
14.05.0
 
0.52.02.5
2.0
 
微量(不計(jì))無(wú)
 
(1)圖1中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物
 
克.
(2)圖2中能構(gòu)成群落的是
 
,表示生物群落能量基石的字母是
 
,若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減,則對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 
.D→B過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 

(3)表格“?”處數(shù)值為
 
.初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中有大約
 
%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(保留到小數(shù)點(diǎn)后一位).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)比較( 。
A、前者抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),后者恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B、前者恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng),后者抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)
C、前者的恢復(fù)力穩(wěn)定性高于后者
D、后者的抵抗力穩(wěn)定性高于前者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年9月29日,中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室“天宮一號(hào)”成功發(fā)射,假設(shè)科學(xué)家利用該空間實(shí)驗(yàn)室做如圖所示的實(shí)驗(yàn)處理,則有關(guān)此實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中.正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素濃變:a>c=d>b,①生長(zhǎng)最快
B、生長(zhǎng)素濃度:a>d>C=b,③生長(zhǎng)最快
C、生長(zhǎng)素濃度:a>b>C=d,①②③④胚芽都出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象
D、生長(zhǎng)素濃度:a=b=c=d,①②③④生長(zhǎng)狀況基本相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、建立“生物圈2號(hào)”的目的是制造一個(gè)人工模擬的生命支持系統(tǒng)
B、“生物圈2號(hào)”中設(shè)置了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三大功能類群
C、“生物圈2號(hào)”完全模擬地球條件
D、“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗,使人們認(rèn)識(shí)到與自然和諧共處的重要性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個(gè)氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為了研究外界因素對(duì)植物光合作用的影響,給A、B兩種植物的葉片以不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖甲所示,圖乙中的曲線是B植物在圖甲中c光照強(qiáng)度下所測(cè)得的,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)由甲、乙兩圖可以看出影響光合作用的環(huán)境因素包括
 

(2)圖甲中,d光照強(qiáng)度下A植物CO2固定量為
 
 mg/(m2?h),此時(shí),A植物產(chǎn)生的O2,除釋放到外界還會(huì)進(jìn)入
 
被利用.
(3)圖甲中,若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中B植物的干重將
 
(增加/減少/不變).
(4)若其他條件不變,將圖甲中的A植物在缺鎂的營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng),則光補(bǔ)償點(diǎn)向
 
移動(dòng).
(5)對(duì)B植物而言,同p點(diǎn)相比,q點(diǎn)C3含量
 
(高/低);同m點(diǎn)相比,n點(diǎn)C3含量
 
(高/低).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述不正確的是( 。
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
C、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性
D、在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高

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