分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:基因通過控制酶的合成來控制生物的性狀,基因A通過控制酶A的合成來控制前體物質(zhì)合成白色物質(zhì),基因B通過控制酶B的合成來控制白色物質(zhì)合成紫色物質(zhì).基因A和基因B同時存在時,表現(xiàn)為紫色,其他情況下均表現(xiàn)為白色.
解答 解:(1)從紫花物質(zhì)形成的途徑可知,紫花性狀是由兩對基因控制.
(2)F1紫花植株自交,所得F2植株中紫花:白花=9:7,而9:7是9:3:3:1的變式,說明F1紫花植株的基因型是AaBb,由于其自交所得F2中紫花:白花=9:7,所以紫花植株的基因型是A_B_,共有AABB、AaBB、AABb、AaBb4種,白花植株的基因型共有aaBB、aaBb、AAbb、Aabb、aabb5種.
(3)基因型不同的兩白花植株雜交,F(xiàn)1紫花:白花=1:1,即1×(1:1),說明親本中有一對基因顯性純合子和隱性純合子雜交,另一對基因?qū)儆跍y交,所以兩白花親本植株的基因型是Aabb×aaBB或AAbb×aaBb.
(4)對AaBb的植株測交,子一代植株的基因型為AaBb、Aabb、aaBb、aabb,所以表現(xiàn)型為紫花和白花,比例是1:3.
故答案為:
(1)兩
(2)AaBb 5 4
(3)Aabb和aaBB Aabb和aaBb
(4)紫花、白花 1:3
點評 本題結(jié)合基因控制性狀的關(guān)系圖,考查基因自由組合定律及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),學(xué)會應(yīng)用逐對分析法解題.本題的切入點是“9:7”,屬于“9:3:3:1”的變式,由此可以推出F1的基因型.對于此類試題,學(xué)生要掌握兩對等位基因共同控制生物性狀時,F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例的分析.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16種.2種 | B. | 32種.4種 | C. | 8種.4種 | D. | 16種.8種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個群落 | B. | 一個種群 | C. | 兩個種群 | D. | 九個種群 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時,不可用碘液替代斐林試劑進行鑒定;探索酶活性受溫度影響實驗中,一般不用過氧化氫與過氧化氫酶 | |
B. | 在色素的提取和分離實驗中,用無水乙醇進行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴散速度最慢 | |
C. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細胞中RNA和DNA分布”的實驗中加入鹽酸的質(zhì)量分數(shù)和目的都不相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果果實形成的初期生硬無甜味,是因為果實中的糖類主要是糖原 | |
B. | 隨果實的成熟,儲藏物水解為可溶性還原糖,可用雙縮脲試劑檢驗 | |
C. | 果實的顏色與細胞中某些細胞器所含色素有關(guān) | |
D. | 果實的成熟主要與植物激素一細胞分裂素有關(guān) |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com