根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）該化合物中，①示
 
，④示
 
，⑥示
 
．該化合物有
 
種氨基酸，造成這種不同的基團編號是
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的，形成的化合物是
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡式，其中①是氨基（-NH2）；②、③和⑤表示R基團，依次是-CH3、-H、-CH2-OH；④是肽鍵（-CO-NH-）；⑥是羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中①是氨基，④是肽鍵，⑥是羧基．組成該化合物的3個氨基酸的R基依次是②（-CH3）、③（-H）、⑤（-CH2-OH），可見該化合物是由3種氨基酸合成．
（2）此化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成的，因此稱為三肽（或多肽）．在該過程中，脫去2個水分子．
（3）組成此類化合物的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式為．
故答案為：
（1）氨基   肽鍵    羧基   3   ②③⑤
（2）3   2   三肽
（3）
點評：本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，首先要求考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的概念，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱；還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過程中的簡單計算．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為某植物花藥中的某個細(xì)胞經(jīng)兩次分裂形成四個細(xì)胞的過程圖解．下列說法錯誤的是（　�。�
A、若細(xì)胞1、2、3、4都有X和Y染色體，則取圖中任一細(xì)胞進行植物組織培養(yǎng)得到的植物理論上表現(xiàn)型相同（不考慮突變和基因重組）
B、若著絲點分裂只發(fā)生在甲過程，則甲、乙、丙過程中染色體組數(shù)變化均為2→4
C、在進行甲、乙、丙過程時，堿基配對方式可能既有A-T也有A-U，且都可能發(fā)生基因突變
D、該植物在生長發(fā)育過程中受多種植物激素相互作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對取自5種不同生物的部分生活細(xì)胞（甲、乙、丙、丁、戊）進行分析、觀察等實驗，獲得的結(jié)果如下表：（表中“√”表示有，“╳”表示無）
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
甲√√√√√√
乙√╳╳√√√
丙√╳╳√√╳
丁╳√╳√√√
戊╳╳╳√√√
請據(jù)表作答：甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中：
（1）
 
最可能取自高等植物，判斷依據(jù)是
 
；
（2）
 
最可能取自動物，判斷依據(jù)是
 
；
（3）最可能是原核細(xì)胞
 
，判斷依據(jù)是
 
；
（4）根據(jù)表格，請列舉一個丁的實例：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中③表示
 
，
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成
 
，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素的合成過程如下：mRNA從核孔出來后與核糖體結(jié)合，翻譯開始并產(chǎn)生具有23個氨基酸殘基的信號肽；細(xì)胞質(zhì)中的SRP（信號識別顆粒）結(jié)合到信號肽上，翻譯停止；SRP結(jié)合內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的SRP受體，將核糖體帶到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)表面，同時內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的易位子使SRP脫離，翻譯繼續(xù)，直到產(chǎn)生具有109個氨基酸殘基的前胰島素原；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的信號肽酶切除其信號肽部分，產(chǎn)生胰島素原；胰島素原隨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽產(chǎn)生的小泡進入到高爾基體，并被其腔中的蛋白酶將其中間的一段（C肽）脫去，最終生成由A、B鏈組成的具有51個氨基酸殘基的胰島素．請回答：
（1）胰島素原具
 
個氨基酸殘基，C肽具有
 
個氨基酸殘基．
（2）在胰島素合成過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)為其提供了
 
、
 
、
 
三種特殊物質(zhì)．
（3）分離出胰島B細(xì)胞中的各種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，并在體外進行如下實驗（“+”表示有，“-”表示沒有），請預(yù)測①②③④⑤實驗產(chǎn)物分別為
 

（可選擇答案：信號肽、前胰島素原、胰島素原、胰島素等）．
實驗mRNA核糖體SRP內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體實驗產(chǎn)物
①++---
②+++--
③++++-
④+++-+
⑤+++++

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科目：高中生物 來源： 題型：

做生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實驗時，需要根據(jù)實驗需要選擇不同的實驗材料．請根據(jù)下表所列各種材料回答問題：
各種可供實驗的材料
柑桔紅桃黑豆黃豆花生種子大米蘋果血紅蛋白
（1）原理：根據(jù)生物組織中的有機物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng)，鑒定生物組織中某種有機物的存在．如：將上表材料中的
 
制成勻漿，其中的淀粉遇碘變成藍(lán)色；
（2）所給材料中適合于鑒定可溶性還原糖的是
 
，理由是該組織細(xì)胞
 
；鑒定過程：向試管中加入2ml組織樣液，加入斐林試劑適量混勻，然后放入溫度為50-650C水中加熱，這種加熱方式叫
 
加熱；顏色變化過程是：淺藍(lán)色→
 
→磚紅色，生成的磚紅色沉淀物質(zhì)是
 
；
（3）表中適合于鑒定脂肪的最理想材料是
 
，鑒定時需將材料切片，并制成臨時裝片，其過程要用到酒精，酒精的作用是
 
，將裝片放在顯微鏡下觀察，如果焦距已經(jīng)調(diào)好，但發(fā)現(xiàn)有的地方清晰有的地方模糊，原因是
 
；
（4）適合于鑒定蛋白質(zhì)的材料是
 
；鑒定過程是：先向試管內(nèi)注入2mL組織樣液；然后向試管內(nèi)加入2mL雙縮脲試劑A，搖勻；再向試管內(nèi)加入3-4滴雙縮脲試劑B，搖勻．為什么只加3～4滴雙縮脲試劑B而不能過量？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

機體人工獲取特異性免疫的方法有主動免疫和被動免疫：主動免疫是指通過向機體注射抗原，再刺激機體產(chǎn)生抗體；被動免疫是直接給機體注射特異性抗體．前者用于提前預(yù)防，獲得的免疫持續(xù)時間長，后者主要用于緊急預(yù)防，但維持時間短．如圖是某人獲得抗破傷風(fēng)芽孢桿菌抗體的兩種途徑及其抗體的變化情況，請回答：
（1）破傷風(fēng)芽孢桿菌普遍存在于自然界中，當(dāng)人體受到外傷時，如果傷口大而淺則不易感染，傷口小而深則易被感染，由此可以判斷破傷風(fēng)芽孢桿菌的代謝類型是
 
．（填字母：A．自養(yǎng)需氧型  B．自養(yǎng)厭氧型  C．異養(yǎng)需氧型  D．異養(yǎng)厭氧型）
（2）從機體獲取免疫的方法來看，途徑①屬于
 
免疫，途徑②屬于
 
免疫．當(dāng)破傷風(fēng)芽孢桿菌第一次侵入人體時，為避免因感染而引起破傷風(fēng)病，需進行免疫預(yù)防，此方法屬于上述途徑
 
．
（3）正常情況下，曲線②在7天后逐漸下降，這與
 
細(xì)胞的數(shù)目逐漸減少有關(guān)．
（4）如果半年后破傷風(fēng)芽孢桿菌再次侵入，將此人體內(nèi)相應(yīng)抗體的變化繪成的曲線，并與圖中途徑②相比明顯不同的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說的建立者是下列哪位科學(xué)家（　�。�
A、施萊登和施旺B、虎克
C、維薩里D、比夏

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、一只草履蟲就是一個細(xì)胞
B、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
C、精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵，才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
D、SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征

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同步練習(xí)冊答案