為探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某生物興趣小組制定了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取多只性別、年齡和生理狀況一致的成年小白鼠分成等量的兩組，分別標(biāo)記為甲組、乙組，并測定體溫；
（2）用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦，乙組鼠不做處理；
（3）把甲組鼠置于10℃環(huán)境中，乙組鼠置于30℃環(huán)境中；
（4）在相對安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測量一次體溫，并做好記錄．請分析回答：
1．對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見：
 
．
2．請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄小白鼠體溫的表格．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、下丘腦是神經(jīng)內(nèi)分泌的樞紐，是體溫、血糖水鹽平衡的中樞，下丘腦的神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞還可以分泌相應(yīng)的促激素釋放激素和抗利尿激素．
2、生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則．
解答： 解：1、生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則．該實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量是環(huán)境溫度應(yīng)當(dāng)相同且適宜，所以改進(jìn)意見為甲乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度（比如10℃）環(huán)境中．
2、該實(shí)驗(yàn)的自變量為下丘腦的有無及體溫測定時(shí)間，因變量為體溫的變化，所以應(yīng)該統(tǒng)計(jì)不同測定時(shí)間的兩組小鼠的體溫，故表格見答案．
故答案為：
1、甲乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度（比如10℃）環(huán)境中
2、表格設(shè)計(jì)
測定次數(shù)（或時(shí)間）1234567
甲組平均體溫
乙組平均體溫
點(diǎn)評：本題主要考查生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場所．圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）A～D圖所示細(xì)胞中一定以DNA為遺傳物質(zhì)的是
 
（填代號）．
（2）B細(xì)胞有某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示）的方向運(yùn)到細(xì)胞外．
（3）與B細(xì)胞相比，A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（4）若圖B為漿細(xì)胞，⑥為
 
．遺傳信息流動(dòng)為
 
（以流程圖的形式表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

每年1月的最后一個(gè)星期日是“世界防治麻風(fēng)病日”．2013年“世界防治麻風(fēng)病日”的宣傳口號是”加速行動(dòng)，消除麻風(fēng)危害”．麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染�。饕址钙つw、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官．下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中，正確的是（　�。�
A、該菌通過無絲分裂產(chǎn)生新個(gè)體
B、高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)
C、該菌可遺傳變異的來源不可能有染色體變異
D、該菌的蛋白質(zhì)在核糖體上合成、其經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不具有內(nèi)分泌功能的器官是（　�。�
A、甲狀腺B、腦垂體
C、肝臟D、胰腺

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置用于測量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率．該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對照裝置，該裝置沒有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同．實(shí)驗(yàn)開始前，測量實(shí)驗(yàn)裝置和對照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測量兩個(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)裝置對照裝置
實(shí)驗(yàn)前Y瓶最初質(zhì)量（g）160.8156.7
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)Y瓶質(zhì)量（g）159.5154.2

（1）實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對照裝置的少的原因是
 
．
（2）請?jiān)趫D2的方框內(nèi)畫出：在X瓶和鐘罩之間增加的一個(gè)裝置，以檢測離開X瓶的空氣是否還有二氧化碳．
 

（3）某實(shí)驗(yàn)小組對青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，繪出的結(jié)果如圖3．請指出該圖的錯(cuò)誤
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問題．如圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對排尿的控制，其中尿道內(nèi)、外括約肌都是一種環(huán)形肌肉，逼尿肌分布于膀胱壁．請據(jù)圖回答：

（1）圖中尿道內(nèi)、外括約肌、膀胱逼尿肌屬于反射弧中的哪一部分？
 
．
（2）當(dāng)膀胱充盈后，人會產(chǎn)生尿意，請用箭頭和圖中必要文字、字母表示產(chǎn)生尿意的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑：
 
．在整個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過程中，c神經(jīng)纖維膜外形成向
 
（填“左”或“右”）方向的局部電流．
（3）當(dāng)尿液進(jìn)入尿道后，尿道感受器興奮，興奮傳入初級排尿中樞，進(jìn)一步加強(qiáng)排尿中樞的活動(dòng)，這是一種
 
（填“正反饋”或“負(fù)反饋”）調(diào)節(jié)．
（4）正常情況下，人的尿量和排尿時(shí)機(jī)依賴于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，飲水不足或體內(nèi)失水過多時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓會
 
，刺激
 
（結(jié)構(gòu)名稱）滲透壓感受器，使
 
產(chǎn)生渴感，通過主動(dòng)飲水補(bǔ)充水分．但是由于各種原因，排尿有時(shí)會出現(xiàn)異�，F(xiàn)象．如：受到驚嚇后尿失禁，原因是
 
．某人在車禍中下丘腦受到暫時(shí)性損傷，出現(xiàn)多尿癥狀，原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中的兩種微生物，可以通過各自不同的作用將培養(yǎng)液中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為維生素C，其過程如下圖所示．在歐文氏菌中無2，5-DKG還原酶，不能將2，5-DKG轉(zhuǎn)化為2-KLG；而棒狀桿菌不能直接轉(zhuǎn)化D-葡萄糖．科學(xué)家通過基因工程技術(shù)，改造其中一種細(xì)菌，僅用一步發(fā)酵即可生成2-KLG．請根據(jù)以上信息回答下列問題．

（1）由圖知，歐文氏菌和棒狀桿菌的同化作用類型是
 
．
（2）利用基因工程技術(shù)可以改造上述兩種菌中的
 
菌，使其可直接利用D-葡萄糖生成2-KLG．
（3）利用基因工程技術(shù)改造此細(xì)菌的基本方法是：先用
 
同時(shí)切割
 
和
 
，然后用DNA連接酶將上述切割產(chǎn)物連接，構(gòu)成
 
并將其導(dǎo)入到受體菌中．
（4）按其來源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即
 
DNA連接酶和
 
DNA連接酶．
（5）基因工程中除質(zhì)粒外，
 
和
 
也可作為運(yùn)載體．
（6）一般情況下，不能直接用未處理的此菌作為受體菌，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜是雌雄同株開單性花的植物．開花時(shí)選A、B、C三株南瓜，做如下處理：A株全部雌花于開花前套上紙袋；B株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后柱頭上涂以一定濃度的生長素溶液；C株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后授以南瓜花粉．分析說明：
（1）一個(gè)月后，三株南瓜的結(jié)實(shí)情況大約是：
A
 
．B
 
．C
 
．
（2）A．B套紙袋的目的是
 
．
（3）比較A、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
．
（5）南瓜的無籽性狀是否能遺傳？
 
如果取無籽南瓜的植株的枝條扦插，長成的植株所結(jié)果實(shí)中是否有種子？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示光合作用過程概要的模式圖，其中①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～H代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出物質(zhì)F的名稱：
 
．據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
μmol/min．
（2）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但第6min后不再增加而穩(wěn)定，原因是光照后容器中
 
減少，光合作用速率下降，第6min后光合作用速率
 
（填“小于”“大于”或“等于”）呼吸作用速率．
（3）在圖2中丙處若添加的是14CO2，發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是
 
（填圖1中字母）．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（4）若在圖2中丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1h后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
μmol速率與圖2所示一致，則在該條件下每天光照至少
 
h綠藻才能正常生長．

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同步練習(xí)冊答案