如圖為人體部分細(xì)胞生命活動(dòng)示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)題圖反映了人體細(xì)胞重要的生命活動(dòng)有
 

(2)經(jīng)b、c、d變化過程后,不同細(xì)胞內(nèi)核酸的情況是
 

(3)受精卵、外胚層細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞三者全能性由大到小依次是
 
分化程度由高到低依次是
 

綜合上述信息,可得出的結(jié)論是
 
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程
專題:
分析:1、細(xì)胞全能性大小的比較:受精卵>干細(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
2、干細(xì)胞分為全能干細(xì)胞(如胚胎干細(xì)胞)、多能干細(xì)胞(如造血干細(xì)胞)和專能干細(xì)胞,其中胚胎干細(xì)胞的分化程度最低,全能性最高,能分化成各種組織細(xì)胞;多能干細(xì)胞的分化程度較低,全能性較高,能分化形成多種組織細(xì)胞;而專能干細(xì)胞的分化程度相對(duì)較高,全能性較低.
3、圖示過程中,a是細(xì)胞分裂過程,b、c、d是細(xì)胞分化過程,
解答: 解:(1)據(jù)圖示可知,a是細(xì)胞分裂過程,b、c、d是細(xì)胞分化過程,故反應(yīng)了人體細(xì)胞重要的生命活動(dòng)有細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化.
(2)b、c、d為細(xì)胞分化過程,是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,遺傳物質(zhì)并未發(fā)生變化,不同細(xì)胞內(nèi)核酸的情況是DNA相同,但由于基因的選擇性表達(dá),RNA不同.
(3)細(xì)胞全能性大小的比較:受精卵>干細(xì)胞(胚胎干細(xì)胞>多能干細(xì)胞>專能干細(xì)胞)>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞,則題中細(xì)胞全能性由高到低的順序?yàn)槭芫眩就馀邔蛹?xì)胞>神經(jīng)細(xì)胞.細(xì)胞分化程度與全能性高低呈反比,因此分化程度由高到低的順序依次是神經(jīng)細(xì)胞>外胚層細(xì)胞>受精卵.綜合上述信息,可得出的結(jié)論是 分化程度越高,全能性越低.
 故答案為:
(1)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化 
(2)DNA相同,RNA不同 
(3)受精卵>外胚層細(xì)胞>神經(jīng)細(xì)胞   神經(jīng)細(xì)胞>外胚層細(xì)胞>受精卵   分化程度越高,全能性越低
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分裂、分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念和干細(xì)胞的種類及分化程度的高度,能判斷選項(xiàng)中各細(xì)胞全能性的大小、細(xì)胞分化程度的高低,從而作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體漿細(xì)胞的形成過程.該圖表示的生理過程是(  )
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述,不正確的是( 。
A、高爾基體在動(dòng)物、植物細(xì)胞中都有但功能有所不同
B、新宰的畜、禽肉,過一段時(shí)間后再煮,肉鮮嫩與細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)
C、中心體廣泛分布于動(dòng)物及低等植物細(xì)胞內(nèi),與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體是兩個(gè)相互獨(dú)立互不聯(lián)系的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述中正確的是( 。
A、酶都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B、酶能夠?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)提供所需的活化能
C、酶的專一性是指一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)
D、同一種酶可能存在于不同細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說主要闡明了( 。
A、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞的種類
C、細(xì)胞的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中A所在區(qū)域?qū)儆诜瓷浠〗Y(jié)構(gòu)組成中的
 
,當(dāng)感受器接受刺激后,興奮部位的膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
. 興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流形式向前傳導(dǎo),細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向
 
 (填“相同”或“相反”).
(2)圖2中的[1]表示突觸小泡,該結(jié)構(gòu)由
 
 (細(xì)胞器)形成.[1]中的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)的釋放使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生
 
(填“興奮”、“抑制”、“興奮或抑制”).
(3)已知圖3中的Y來自圖1中的A,X來自大腦皮層.假如這是一個(gè)排尿反射的反射弧,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,效應(yīng)器并未產(chǎn)生反應(yīng),排尿反射沒有進(jìn)行,原因是突觸后膜受到某種物質(zhì)的抑制作用,這種物質(zhì)來自于
 
 (填“X”或“Y”).
(4)若某人縮手反射的反射弧中,傳出神經(jīng)因意外受損,那么當(dāng)從手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,該人此時(shí)的反應(yīng)為
 

A.有感覺能縮手          B.無感覺不能縮手
C.有感覺不能縮手        D.無感覺能縮手.

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科目:高中生物 來源: 題型:

60Co產(chǎn)生的γ射線作用于DNA,能夠誘發(fā)基因突變;一定濃度的秋水仙素溶液可以抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成;這些生物學(xué)原理越來越多地被育種工作者應(yīng)用,以改良農(nóng)作物品種或創(chuàng)造植物新類型.請(qǐng)回答:
(1)某科技小組將10 000枚正在萌發(fā)的原本開紅花的某植物(只能用種子繁殖)種子用60Co處理后種植,發(fā)現(xiàn)有50株突變植株,說明基因突變具有
 
性;突變植株中有的開白花,有的開藍(lán)花,說明基因突變具有
 
性.
(2)育種時(shí)用γ射線輻射植物種子的目的是提高
 
;輻射萌發(fā)的種子,而不是休眠的種子,其原因是
 

(3)為快速培育抗某種除草劑的水稻,育種工作者從對(duì)該種除草劑敏感的二倍體水稻植株甲上取花藥離體培養(yǎng),誘導(dǎo)成
 
倍體幼苗,用γ射線照射該幼苗,然后用該除草劑噴灑其幼葉,個(gè)別幼葉的小片組織不變黃色(保持綠色),表明這部分組織具有
 

 
;取該部分綠色組織進(jìn)行培養(yǎng),誘導(dǎo)植株再生后,用秋水仙素處理幼苗,使染色體
 
,獲得純合二倍體植株乙.乙植株的培育過程涉及的變異類型有
 
.甲與乙
 
(是/不是)同一物種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族兩種遺傳病的系譜圖,其中一種病是伴性遺傳,若常染色體上的相關(guān)基因用A和a表示,性染色體上的相關(guān)基因用B和b表示.下列說法正確的是( 。
A、Ⅲ-14的X染色體來自于Ⅰ-3
B、若Ⅲ-12已懷孕,可通過羊水檢查制作裝片觀察染色體來確定胎兒是否患乙病
C、若Ⅲ-11與基因型為AaXBXb的女子結(jié)婚,后代女孩中兩病兼患的概率是
1
6
D、若Ⅱ-6有
2
3
的a精子不育,則Ⅱ-5與Ⅱ-6的后代中患甲病女孩的概率為
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是( 。
A、一條單鏈中
A+T
G+C
=0.4,則互補(bǔ)鏈中該比例為2.5
B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、①和②相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí),④的形成需要DNA聚合酶催化

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