如圖1表示X植物和Y植物在不同光照強度下的CO2吸收速率(mgCO2/100cm2葉?小時),圖2表示X植物在不同含水量條件下,施肥和不施肥時的CO2吸收速率,請據(jù)圖回答:

(1)從圖中可以看出,影響光合速率的環(huán)境因素有
 
、土壤肥力.
(2)當光照強度為9千勒克斯時,X植物的凈光合速率是
 
(mgCO2/100cm2葉?小時).當光照強度為3千勒克斯時,X植物與Y植物固定的CO2量的差值是
 
(mgCO2/100cm2葉?小時).
(3)分析圖2可知:與B點相比,C點條件下限制X植物吸收CO2量的主要因素是
 
,該圖實驗結(jié)果表明,在
 
的條件下施肥效果好.
(4)研究表明,光合速率受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響.若Y植物正處于結(jié)果期,將植株上其他葉片全部摘除,只保留一張葉片,則留下葉片的光合速率將
 
(填“增大”或“減弱”).
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖1:表示的是X植物和Y植物在不同光照強度下的CO2吸收速率,即凈光合速率的大小,其中X植物達到光飽和點對光照需求較大,可能是陽生植物,Y植物就可能是陰生植物,在光照強度為3時,X植物達到光補償點,Y植物已到達光飽和點,圖2表示X植物在不同含水量條件下,施肥和不施肥時的CO2吸收速率,其中施肥的情況下,可在一定程度上提高凈光合速率.
解答: 解:(1)從圖1中可知影響光合作用強度的因素有光照強度,從圖2中可以看出因素有土壤含水量.
(2)當光照強度為9千勒克斯時,X植物和Y植物都已到達光飽和點,故X植物的凈光合速率是30,當光照強度為3千勒克斯時,X植物達到光補償點,凈光合速率為0,呼吸速率為15,Y植物已到達光飽和點,凈光合速率為11,呼吸速率為5,由于總的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,故X植物與Y植物固定的CO2量的差值=11+5-15+0=1.
(3)分析圖2可知:與B點相比,C點條件下光合速率更低,影響其X植物吸收CO2量的主要因素是土壤肥力,該圖實驗結(jié)果表明,在土壤含水量在40%~60%的條件下施肥效果好.
(4)由于光合速率受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響,光合產(chǎn)物輸出越多,光合速率越高,故若Y植物正處于結(jié)果期,將植株上其他葉片全部摘除,只保留一張葉片,則留下葉片的光合速率將增大.
故答案為:
(1)光照強度、土壤含水量  
(2)30   1
(3)土壤肥力  土壤含水量在40%~60%
(4)增加
點評:本題主要考查光合作用的影響因素相關(guān)知識,意在考查考生讀圖、識圖的能力,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

觀察到的某生物(2n=6)減數(shù)第二次分裂后期細胞如圖所示.下列推論不合理的是( 。
A、該細胞中染色體數(shù)、脫氧核苷酸鏈數(shù)、染色單體數(shù)之比為8:16:0
B、該細胞為次級精母細胞,將產(chǎn)生兩個異常精子
C、該生物正常細胞中染色體數(shù)最多可以有12條
D、減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是細胞代謝的主要場所.請回答:

(1)圖
 
是細菌細胞模式圖,該細胞與甲細胞最主要的區(qū)別是
 

(2)甲圖細胞中原生質(zhì)層包括(寫標號)
 
,相當于滲透裝置中的
 

(3)乙圖細胞可以產(chǎn)生抗體,抗體從合成至分泌到細胞外,依次經(jīng)過的具膜結(jié)構(gòu)是(填標號)
 

(4)圖中細胞共有的細胞器是[
 
]
 
,其在乙圖的分布場所是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,表示DNA(基因)控制蛋白質(zhì)的過程,分析回答:

(1)圖中標出的堿基符號,對應(yīng)
 
種核苷酸.
(2)DNA雙鏈中,
 
鏈(填代號)為模板鏈;密碼子存在于
 
鏈上(填代號).
(3)如果合成胰島素,共含有51個氨基酸,兩條肽鏈,共需脫去
 
分子的水,控制合成的基因上,至少含有
 
個脫氧核苷酸.
(4)DNA分子中堿基對之間通過
 
連接起來的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)田中就地焚燒秸稈不僅浪費能源,而且污染環(huán)境.為了對秸稈進行科學利用,某農(nóng)場設(shè)計了如圖所示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng).請據(jù)圖回答:

(l)圖中家畜、食用菌分別屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
、
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是
 

(3)養(yǎng)殖蚯蚓的土壤可以作為肥料返回農(nóng)田,其中殘余的有機物需經(jīng)過
 
才能被作物利用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點在于較好地實現(xiàn)了
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為與人縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖,請分析并回答:

(1)當針刺手指后會產(chǎn)生縮手反射,但化驗取指血時,針刺手指時手并未縮回,這一現(xiàn)象說明在反射過程中,高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞有
 
作用.圖1中有突觸的部位是
 
(填圖中字母).
(2)圖2所示為某段神經(jīng)纖維模式圖.受到適宜的刺激后,接受刺激部位膜外電位發(fā)生的變化是
 
,發(fā)生這一變化的主要原因是:刺激使膜對離子的通透性發(fā)生改變,導致Na+大量涌入細胞,在受刺激部位與未受刺激部位之間形成
 
,使興奮沿著神經(jīng)纖維傳導.
(3)如圖3為上圖1中D處的結(jié)構(gòu)示意圖,正常情況下,發(fā)生反射時,神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮傳到神經(jīng)末梢時,導致
 
與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(Ach);Ach與肌膜上
 
結(jié)合后,肌膜發(fā)生
 
,引起肌肉收縮.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體對水的攝入、吸收、分泌和排出的示意圖,請仔細分析后回答下列問題:

(1)胃腸道的水分通過①
 
方式進入內(nèi)環(huán)境.
(2)內(nèi)環(huán)境的水分通過②
 
的形式進入胃腸道內(nèi).
(3)內(nèi)環(huán)境的水分通過③
 
作用成為
 
的主要成分,其中大部分的水分又通過④
 
作用進入內(nèi)環(huán)境.
(4)內(nèi)環(huán)境的水分通過⑤皮膚的
 
結(jié)構(gòu)排出體外.
(5)若內(nèi)環(huán)境的水分升高,細胞內(nèi)液的水分
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述,正確的是( 。
A、一般情況下,同一生物個體的不同細胞DNA分子數(shù)均相同
B、具有A個堿基對、m個腺嘌呤的DNA分子片段,完成n次復制共需要(A-m)(2n-1)個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸
C、在一個細胞的分化過程中,核DNA的數(shù)量會發(fā)生變化
D、含2對同源染色體的精原細胞(DNA均被15N標記),在供給14N的環(huán)境中減數(shù)分裂得到的含14N精子所占的比例為50%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞學說的敘述,錯誤的是( 。
A、真核生物和原核生物都是由細胞構(gòu)成的
B、細胞是一個相對獨立的單位
C、“生物都是由一個或多個細胞組成”是細胞學說的基礎(chǔ)
D、細胞學說主要闡明了生物體在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性和多樣性

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