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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來表示 |
B、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合上圖 |
C、由圖示關(guān)系可推測(cè)該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升 |
D、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式雙向傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、效應(yīng)T淋巴細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生抗體 |
B、效應(yīng)B淋巴細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生抗體 |
C、T細(xì)胞是由造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育而成 |
D、記憶細(xì)胞在免疫的全過程中都能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙圖所示細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離 |
B、含有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是乙和丙 |
C、丁圖中CD段發(fā)生的變化如甲、乙兩圖所示 |
D、丁圖中D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、階段一和階段二 |
B、階段一和階段三 |
C、階段二和階段三 |
D、階段三和階段三 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
B、保持生物群落的單一性 |
C、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的方向 |
D、使物質(zhì)能夠盡快循環(huán)流動(dòng) |
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