3．2015年8月，加拿大一研究團(tuán)隊在《自然》雜志刊文稱，他們發(fā)現(xiàn)在動物細(xì)胞有絲分裂過程中，著絲點附近的染色體區(qū)域存在著一種名為Sds22-PP1的磷酸酶，當(dāng)染色體在后期平均分配到兩極后，這種酶能夠促進(jìn)細(xì)胞兩極細(xì)胞質(zhì)的軟化，從而使得細(xì)胞能夠拉長，最終完成平均分裂，結(jié)合材料，下列敘述正確的是（　　）
A．Sds22-PP1的合成需要借助細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工
B．動物細(xì)胞有絲分裂中，姐妹染色單體的分離是由紡錘體的牽拉來實現(xiàn)的
C．若細(xì)胞基因缺陷不能合成Sds22-PP1，則可能誘發(fā)多倍體細(xì)胞的出現(xiàn)
D．一個動物細(xì)胞在Sds22-PP1促進(jìn)作用下分裂產(chǎn)生的兩個體細(xì)胞的DNA分子數(shù)相同

分析 酶能夠促進(jìn)細(xì)胞兩極細(xì)胞質(zhì)的軟化，從而使得細(xì)胞能夠拉長，最終完成染色體平均分裂．若細(xì)胞基因缺陷不能合成Sds22-PP1，則可能誘發(fā)多倍體細(xì)胞的出現(xiàn)．

解答 解：A、Sds22-PP1的磷酸酶分布在著絲點附近的染色體區(qū)域，屬于細(xì)胞內(nèi)的酶，不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，A錯誤；
B、姐妹染色單體的分離是由著絲點分裂來實現(xiàn)的，紡錘體的牽拉來實現(xiàn)染色體的運動，B錯誤；
C、酶能夠促進(jìn)細(xì)胞兩極細(xì)胞質(zhì)的軟化，從而使得細(xì)胞能夠拉長，最終完成平均分裂．若細(xì)胞基因缺陷不能合成Sds22-PP1，則可能誘發(fā)多倍體細(xì)胞的出現(xiàn)，C正確；
D、酶能夠促進(jìn)細(xì)胞兩極細(xì)胞質(zhì)的軟化，從而使得細(xì)胞能夠拉長，最終完成染色體平均分裂，產(chǎn)生的兩個體細(xì)胞細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)相同，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查有絲分裂過程特點和酶的功能等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．豌豆的高莖對矮莖為顯性，純合高莖豌豆與矮莖豌豆雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，理論上F2中高莖個體數(shù)與矮莖個體數(shù)的比例為（　�。�
A．1：1B．2：1C．3：1D．1：0

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同．甲是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)．丙圖是驗證生長素運輸方向的實驗．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、芽、莖三
條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖各點的生長素濃度）．

（1）從乙圖中可以看到促進(jìn)根、芽、莖生長的最適濃度依次是10-10mol•L-1、10-8mol•L-1、10-4mol•L-1．
（2）乙圖b或d點濃度可表示甲圖①處生長素濃度，f點表示②處生長素濃度．②處結(jié)構(gòu)受到抑制的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素運輸?shù)絺?cè)芽抑制了側(cè)芽生長，解決的辦法是去處頂芽．
（3）將該植物向右放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中e點濃度，表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中a點濃度，因此根將向重力彎曲生長．表示⑤側(cè)濃度的是g或k點濃度，表示⑥側(cè)濃度的是c點濃度，所以莖將向上（背重力）彎曲生長．
（4）圖丙中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．胚芽鞘C將向左彎曲生長，胚芽鞘D將不生長，這一現(xiàn)象說明生長素在植物體內(nèi)的運輸方向只能是從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個途徑．酶l、酶2和酶3依次分別存在于（　　）
A．線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖所示均與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合效率受光照影響的變化曲線；圖丙代表植物的一個葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中在a點時，細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的m、n．
（2）圖甲中在c點時，結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP的流向是ATP從葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜移向葉綠體基質(zhì)．
（3）圖甲中A植物在c點之前限制光合作用的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，c點之后限制光合作用的主要環(huán)境因素是CO2濃度、溫度．
（4）圖乙中d點與e點相比，e點葉肉細(xì)胞中C3的含量低；e點與f點相比較，e點時葉肉細(xì)胞中C3的含量高．（填“高”“低”或“基本一致”）
（5）圖丙中q表示的物質(zhì)是CO2；在圖丙的M中發(fā)生生理過程的總反應(yīng)式是6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．DNA復(fù)制過程中，5′→3′親鏈作模板時，子鏈的合成方式為（　　）
A．3′→5′連續(xù)合成子鏈
B．5′→3′合成若干岡崎片段，然后由DNA連接酶連接這些岡崎片段，形成完整子鏈
C．5′→3′連續(xù)合成子鏈
D．3′→5′合成若干岡崎片段，然后由DNA連接酶連接這些岡崎片段，形成完整子鏈
E．以上都不是

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（ ）

A．①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

B．②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體

C．③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)

D．④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的？（ ）

A．草履蟲 B．海帶 C．煙草花葉病毒 D．向日葵

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．二倍體觀賞植物藍(lán)鈴花的花色（紫色、藍(lán)色、白色）由三對常染色體上的等位基因（A、a，E、e，F(xiàn)、f）控制，下圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑．請分析回答下列問題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)有A基因存在時花色為白色，則基因A對基因E的表達(dá)有抑制作用．
（2）選取純合的白花與紫花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為紫花，F(xiàn)2中白花、藍(lán)花、紫花植株的比例為4：3：9，請推斷圖中有色物質(zhì)Ⅱ代表紫色（填“藍(lán)色”或“紫色”）物質(zhì)，親本白花植株的基因型是aaeeff，將F2中的紫花植株自交，F(xiàn)3中藍(lán)花植株所占的比例是$\frac{5}{36}$．
（3）基因型為AAeeff的植株和純合的藍(lán)花植株雜交，F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型與比例為白花：藍(lán)花=13：3．

（4）已知體細(xì)胞中f基因數(shù)多于F基因時，F(xiàn)基因不能表達(dá)．上圖是基因型為aaEeFf的兩種突變體類型與其可能的染色體組成（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）．
①圖中甲所示的變異類型是染色體結(jié)構(gòu)變異（或易位），基因型為aaEeFff的突變體花色為藍(lán)色．
②現(xiàn)有純合的紫花和藍(lán)花植株，欲通過一代雜交確定aaEeFff植株屬于圖中的哪一種突變體類型，請完善實驗步驟及結(jié)果預(yù)測．
實驗步驟：讓該突變體與紫花 植株雜交，觀察并統(tǒng)計子代的表觀型與比例．
結(jié)果預(yù)測：I．若子代中藍(lán)：紫=3：1，則其為突變體甲；
Ⅱ．若子代中藍(lán)：紫=1：1，則其為突變體乙．

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