如圖是一個(gè)DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中③表示
 
；④表示
 
；⑤表示
 
．圖中表示DNA基本組成單位的標(biāo)號(hào)是
 
．
（2）DNA分子
 
為復(fù)制提供了精確的模板，
 
保證了復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行，DNA的復(fù)制方式是
 
，需要的酶包括
 
．
（3）以圖中DNA片段的左鏈為模板，合成信使RNA的過(guò)程稱為
 
，所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是
 
．
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：圖示是一個(gè)DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，其中①為胸腺嘧啶；②為胞嘧啶；③為堿基對(duì)；④為氫鍵；⑤為脫氧核糖；⑥為磷酸；⑦為胞嘧啶脫氧核苷酸．
解答： 解：（1）圖中③表示堿基對(duì)；④表示氫鍵；⑤表示脫氧核糖；⑦表示脫氧核苷酸，是DNA分子的基本組成單位．
（2）DNA分子的兩條鏈為復(fù)制提供了精確的模板，堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行；DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，邊解旋變復(fù)制；DNA復(fù)制需要的酶包括解旋酶、DNA聚合酶．
（3）DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄；根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以DNA左鏈為模板合成的mRNA片段從上到下的堿基依次是AGUC．
故答案為：
（1）堿基對(duì)    氫鍵   脫氧核糖    ⑦
（2）2條鏈    堿基互補(bǔ)配對(duì)    半保留復(fù)制，邊解旋變復(fù)制    解旋酶、DNA聚合酶
（3）轉(zhuǎn)錄    AGUC
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA分子復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記DNA分子復(fù)制的條件、過(guò)程及方式等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分內(nèi)環(huán)境模式圖，其中①是毛細(xì)血管壁②是紅細(xì)胞．與該圖有關(guān)的正確敘述是（　�。�
A、①結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為血漿
B、②處的O2到達(dá)④內(nèi)參與生理活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)4層生物膜
C、人體攝入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）太少會(huì)使③和⑤中液體減少
D、④的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因．供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品：酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：

取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁．其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對(duì)甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說(shuō)：酵母菌無(wú)氧呼吸
 

（2）完成下列實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)操作甲     乙     丙     丁
添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水）
蒸餾水
X溶液
①
 

X溶液
通入氣體（供選：氧氣、氮?dú)猓?/TD>
氮?dú)?/TD>
②
 

③
 

氧氣
培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8---10h
觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸
為什么C瓶加入的試劑是酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)而不是完整的酵母菌細(xì)胞？
 

（3）結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：（在未填的部分填上相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果或相應(yīng)結(jié)論）
預(yù)期結(jié)果   
相應(yīng)結(jié)論
甲乙丙丁
    受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
++-- 
 
+---既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
     
 
++++不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在江蘇某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚(yú)的實(shí)驗(yàn)研究．6月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚(yú)（雜食性），稻田水深8-10cm．對(duì)照小區(qū)不放魚(yú)，其他條件相同．實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月，期間檢測(cè)浮游植物生物量（干重）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，對(duì)上述每個(gè)處理應(yīng)
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著
 
（填“高于”或“低于”）對(duì)照組，原因分析如下：放養(yǎng)魚(yú)雖然對(duì)浮游植物有取食作用，但魚(yú)糞為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)魚(yú)會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物，從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用．
（3）放養(yǎng)魚(yú)增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率．
（4）實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間，由于生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間的關(guān)系，所有小區(qū)的浮游植物生物量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解，圖中的C是分解者．據(jù)圖回答：
（1）本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開(kāi)始．
（2）圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是（填字母）
 
．
（3）A→D的過(guò)程中，能量流動(dòng)是通過(guò)
 
作用進(jìn)行的，由此可以看出，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著
 

而進(jìn)行的．
（4）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)核的主要化合物是有機(jī)物，水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程
B、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、有氧呼吸過(guò)程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌進(jìn)行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　　）
A、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍(lán)光信號(hào)的光受體蛋白--黃素蛋白，可誘發(fā)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸．為驗(yàn)證上述發(fā)現(xiàn)，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)置正確的是（　�。�
A、A、B組分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
B、C、D組依次作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
C、A組為實(shí)驗(yàn)組，設(shè)紅、藍(lán)光等為對(duì)照組
D、C組為對(duì)照組，設(shè)紅、藍(lán)光等為實(shí)驗(yàn)組

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同步練習(xí)冊(cè)答案