圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)狼和兔的數(shù)量波動情況,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)草原中不同土壤濕度的區(qū)域生長著不同的牧草,這體現(xiàn)出群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要起點(diǎn)是
 
,相關(guān)生理過程的發(fā)生場所是
 
,甲圖中未標(biāo)明的能量流動去向是
 

(3)研究草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,可以幫助人們合理地
 
,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)分析乙圖中狼和兔的數(shù)量波動情況可發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是
 
.狼和兔的行為活動信息可被對方感知,以利于反捕食和捕食,這體現(xiàn)出信息傳遞具有
 
 作用,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)多代選擇的結(jié)果是反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狼得以生存,這體現(xiàn)出的進(jìn)化觀點(diǎn)是
 
,其本質(zhì)是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,基因頻率的變化
專題:
分析:據(jù)圖分析:由圖甲可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點(diǎn)是:單向流動,逐級遞減;圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)狼和兔因捕食關(guān)系而形成的數(shù)量波動圖,曲線圖的特點(diǎn)是被捕食者先增加先減少,捕食者后增加后減少.
解答: 解:(1)土壤的濕度不同導(dǎo)致群落分布不同為水平結(jié)構(gòu).
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點(diǎn)是生產(chǎn)者所固定的太陽能,主要是光合作用固定的,發(fā)生在葉綠體中,能量流向下一營養(yǎng)級、流向分解者和用于細(xì)胞呼吸散失.
(3)研究能量流動,可能幫助人們合理地調(diào)整能量流動關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)由圖可知它們的數(shù)量相互制約,這種信息傳遞調(diào)節(jié)了生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)共同進(jìn)化是指在不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
故答案為:
(1)水平
(2)生產(chǎn)者固定太陽能  葉綠體  因呼吸作用散失的熱能
(3)調(diào)整能量流動關(guān)系(確定載畜量)
(4)相互制約,在一定范圍內(nèi)波動   調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
(5)共同進(jìn)化  種群基因頻率的定向改變
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)和共同進(jìn)化相關(guān)知識,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

白天用H218O澆花草,周圍空氣中CO2會出現(xiàn)18O,H2O的18O進(jìn)入CO2的途徑是(  )
A、經(jīng)光反應(yīng)進(jìn)入O2,再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
B、經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
C、經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第一階段進(jìn)入CO2
D、直接經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化.長期干旱條件下,蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中.實(shí)驗(yàn)表明正常和長期干旱條件下,蝴蝶蘭CO2吸收速率的日變化如圖所示,有關(guān)說法正確的是( 。
A、干旱條件下,蝴蝶蘭在0~4時,吸收CO2進(jìn)行光合作用
B、上午10時,突然降低環(huán)境中的CO2,蝴蝶蘭在兩種條件下C3的含量均下降
C、干旱條件下,10~16時無明顯CO2吸收的直接原因是溫度高,光合作用有關(guān)酶活性被抑制
D、由圖可知,栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免干旱條件,以利于其較快生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

三大營養(yǎng)物質(zhì)之間轉(zhuǎn)變的中間樞紐物質(zhì)是(  )
A、丙酮酸B、甘油
C、二碳化合物D、丙氨酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列關(guān)于興奮的敘述正確的是(  )
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時組織液中Na+濃度增大
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞
D、突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

選取如圖a所示探究性實(shí)驗(yàn)裝置5個,分別加入等量的固定化醋酸菌凝膠珠和等量適宜濃度的葡萄糖溶液,小液滴都在C點(diǎn)(刻度管足夠長,瓶內(nèi)氧氣充足).5個裝置分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的溫度下,10min后記錄各個裝置中的小液滴的位置并描繪出坐標(biāo)曲線圖(如圖b的甲曲線).請回答下列問題:

(1)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="r7try7e" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)小液滴移動的距離表示
 
,該距離可以通過設(shè)計(jì)對照組進(jìn)行校正,對照組除
 
外,其余與實(shí)驗(yàn)組完全相同.
(3)在制備固定化醋酸菌的過程中,溶化海藻酸鈉要采用
 
加熱,防止焦糊;海藻酸鈉溶液和醋酸菌的混合液用注射器緩慢滴入適宜濃度的
 
溶液中,形成凝膠珠;如果海藻酸鈉的濃度偏低,其他條件不變,則上述5個實(shí)驗(yàn)裝置記錄的數(shù)值
 
.(填偏大、偏小或不變)
(4)與固定化酶相比較,固定化細(xì)胞的缺陷是
 

(5)工業(yè)生產(chǎn)中,利用固定化細(xì)胞技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn),從哪些方面可以延長利用固定化細(xì)胞的壽命?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇最合理的是(  )
A、以葉肉細(xì)胞為材料觀察線粒體和葉綠體
B、以蝗蟲卵巢為材料觀察減數(shù)分裂圖象
C、以小球藻為材料證明光合作用產(chǎn)生淀粉
D、以萌發(fā)的小麥種子為材料探究呼吸作用方式

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是真核生物細(xì)胞呼吸的主要物質(zhì)變化示意圖,①~④表示其中的過程.圖2、3分別表示O2濃度、溫度對植物組織CO2釋放速率的影響.

(1)細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的將糖類等
 
氧化分解成無機(jī)物或者小分子有機(jī)物,并且
 
的過程.
(2)圖1中,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的過程是
 
(填標(biāo)號),在線粒體中進(jìn)行的過程是
 
(填標(biāo)號).圖2中O2濃度為a、b時,無氧呼吸較強(qiáng)的是
 
(填“a”或“b”).
(3)人體肌肉細(xì)胞無氧呼吸的終產(chǎn)物是
 
(用圖1中物質(zhì)名稱回答).根據(jù)圖2和圖3可知,在蔬菜保鮮儲藏中,應(yīng)采取適當(dāng)降低氧氣濃度和
 
 的措施.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個池塘中的4個物種構(gòu)成的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答:
(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自
 
所固定的太陽能.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)是
 
 

(2)假如鯽魚所獲得的能量有
1
4
直接來自綠藻,
1
2
來自輪蟲,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%.如果鯽魚種群增加的能量為200kJ,那么需要綠藻提供的能量為
 
kJ.
(3)為增加該池塘生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時間后,水面長滿了浮萍,綠藻和輪蟲相繼死亡.水草死亡的最主要原因是缺少
 
,輪蟲死亡的主要原因是缺少
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案