A. | 對(duì)小動(dòng)物注射特定抗原以獲取所需的漿細(xì)胞 | |
B. | 融合并篩選特定的雜交瘤細(xì)胞,原代培養(yǎng)產(chǎn)生遺傳物質(zhì)改變后才能進(jìn)行傳代培養(yǎng) | |
C. | 特定的單克隆抗體可制成試劑,用于檢測(cè)人體是否受某種抗原的感染 | |
D. | 治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”原理之一是利用單克隆抗體的特異性識(shí)別癌細(xì)胞 |
分析 1、單克隆抗體是指由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體.
2、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測(cè),篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體.
3、單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn):特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
4、單克隆抗體的作用:①作為診斷試劑:(最廣泛的用途)具有準(zhǔn)確、高效、簡(jiǎn)易、快速的優(yōu)點(diǎn).
②用于治療疾病和運(yùn)載藥物:主要用于治療癌癥,可制成“生物導(dǎo)彈”.
5、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng):將組織取出來(lái)后,先用胰蛋白酶等處理,使組織分散成單個(gè)細(xì)胞,然后配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液,再將該浮懸液放人培養(yǎng)瓶中,這個(gè)過(guò)程稱為原代培養(yǎng).也有人把第一代細(xì)胞的培養(yǎng)與十代以內(nèi)的細(xì)胞培養(yǎng)統(tǒng)稱為原代培養(yǎng).把原代培養(yǎng)增殖的細(xì)胞定期用胰蛋白酶把細(xì)胞從瓶壁上脫離出來(lái),制成懸浮液,分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng),這稱為傳代培養(yǎng).原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右就不容易傳下去了,細(xì)胞的生長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)停滯,大部分細(xì)胞衰老死亡,極少數(shù)存活下來(lái)的能傳到40~50代,這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞株.50年代后又出現(xiàn)不能再傳下去的現(xiàn)象,但是有部分細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,并且有癌變的特點(diǎn),有可能在適宜的培養(yǎng)條件下無(wú)限地傳下去,我們把這種傳代細(xì)胞稱為細(xì)胞系.
解答 解:A、對(duì)小動(dòng)物注射特定抗原以獲取所需的B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞可增殖分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞,A正確;
B、單克隆抗體制備需要細(xì)胞融合并篩選特定的雜交瘤細(xì)胞,原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的區(qū)分并不是遺傳物質(zhì)的改變與否,傳代培養(yǎng)的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不一定改變,B錯(cuò)誤;
C、單克隆抗體具有特異性,可以作為診斷試劑,用于檢測(cè)人體是否受某種抗原的感染,C正確;
D、抗體能特異性地識(shí)別抗原,治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”原理之一是利用單克隆抗體的特異性識(shí)別癌細(xì)胞,能把藥物帶到癌細(xì)胞所在部位,特異的殺傷癌細(xì)胞,而不損傷健康細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了單克隆抗體的生產(chǎn)和應(yīng)用的知識(shí),考生識(shí)記單克隆抗體的制備流程,明確單克隆抗體的特點(diǎn)和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括( )
A.食物鏈和食物網(wǎng)
B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1~8代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞C等共同構(gòu)成 ,若物質(zhì)a是唾液淀粉酶,其合成、分泌過(guò)程依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是 (填圖中序號(hào)).
(2)若刺激M點(diǎn),則M點(diǎn)膜外電位變化是 ,由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與 (填“膜內(nèi)”或“膜外”)的局部電流方向一致;若刺激N點(diǎn),電流表將偏轉(zhuǎn) 次.
(3)當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在 內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái),并與分布在突觸后膜上的結(jié)構(gòu)1 結(jié)合.突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用.上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是 和 .
(4)下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中,與細(xì)胞膜上的1無(wú)關(guān)的是
A.K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 B.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜
C.抗原致敏B淋巴細(xì)胞 D.HIV侵染輔助性T淋巴細(xì)胞.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,正確的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,使突觸后膜的電位發(fā)生變化
B.神經(jīng)元受到刺激時(shí),貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)
C.興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
D.神經(jīng)元細(xì)胞膜外Na+的內(nèi)流是形成靜息電位的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)之前,果膠酶的活性和溫度成正比;之后,成反比 | |
B. | 當(dāng)溫度到達(dá)B點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性最高,酶的催化作用最高 | |
C. | 在A點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性很低,但隨著溫度升高,果膠酶的活性可以上升 | |
D. | 在C點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性也很低,當(dāng)溫度升高,酶的活性也可以恢復(fù)上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 蛋白質(zhì)工程 | C. | 發(fā)酵工程 | D. | 酶工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)葉綠體中[H]的產(chǎn)生 | B. | 促進(jìn)葉綠體中CO2的固定 | ||
C. | 破壞葉綠體的內(nèi)囊體薄膜 | D. | 破壞氣孔,使CO2進(jìn)出不受限制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑧⑨ | B. | ④⑤⑥⑦⑩ | C. | ①②③④⑤⑥⑧ | D. | 以上全部 |
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