圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動翻譯形成多肽鏈的過程．對此過程的正確理解是（　　）
A、此過程需要tRNA和rRNA的參與
B、核糖體移動的方向是從右向左
C、合成多肽鏈的模板是mRNA
D、真核生物中此過程在細(xì)胞核中進(jìn)行
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示過程表示翻譯，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，核糖體移動的方向從左向右，合成多肽鏈的模板是mRNA，而兩條多肽鏈中氨基酸的排列順序相同．
解答： 解：A、此過程需要tRNA運(yùn)輸氨基酸，rRNA和蛋白質(zhì)組成核糖體，A正確；
B、根據(jù)多肽鏈的長短，長的翻譯在前，則核糖體移動的方向是從左向右，B錯誤；
C、合成多肽鏈的模板是mRNA，而且氨基酸序列相同，C正確；
D、由圖可知，此翻譯過程是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中進(jìn)行的，D錯誤．
故選：AC．
點(diǎn)評：本題結(jié)合兩核糖體沿同一個mRNA分子移動翻譯形成多肽鏈的過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，重點(diǎn)考查翻譯過程，要求考生識記翻譯的場所、條件和過程等知識，能對各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同濃度生長素對某植物根生長的影響，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、P點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度是該植物根生長的最適濃度
B、當(dāng)生長素濃度高于P小于M時，根生長仍被促進(jìn)
C、該曲線表明生長素的生理作用具有兩重性
D、當(dāng)生長素濃度高于M時，該植物莖的生長受到抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)的是（　�。�
A、氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
B、構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
C、氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽的空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個蛋白質(zhì)分子有1條肽鏈構(gòu)成，共有366個氨基酸，則這個蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基和羧基數(shù)目分別是（　�。�
A、366和366
B、365和365
C、363和363
D、1和1

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍鏡觀察的程序是（　�。�
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍鏡移走，換上高倍鏡；
②在低倍鏡下找到目標(biāo)；
③將目標(biāo)移至視野中央，調(diào)至清晰；
④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物像清晰為止．
A、②③④①B、②③①④
C、②④①③D、③④②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

與上皮細(xì)胞相比，在人的心肌細(xì)胞中，數(shù)量顯著增多的細(xì)胞器是（　　）
A、線粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸液中分別加入a、b、c、d四種抑制劑，下列說法正確的是（　　）
A、若a能抑制[H]氧化成水，則使O2的消耗減少
B、若b能抑制葡萄糖分解，則使丙酮酸增加
C、若c能抑制ATP的形成，則使ADP的消耗增加
D、若d能抑制丙酮酸分解，則使葡萄糖的消耗增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

牛奶中含有乳球蛋白和酪蛋白等物質(zhì)，奶牛的乳腺細(xì)胞中與上述物質(zhì)的合成和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體、線粒體、中心體、葉綠體
B、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體
C、核糖體、線粒體、液泡、高爾基體
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某個與外界完全隔絕的海島上每2萬人中有500名男子患紅綠色盲．則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有（設(shè)男女性比為1：1）（　�。�
A、475人B、900人
C、950人D、1900人

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同步練習(xí)冊答案