A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種細(xì)胞器在動植物細(xì)胞中的功能相同 |
B、b細(xì)胞器可進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成 |
C、a、b細(xì)胞均與蛋白質(zhì)的合成有關(guān) |
D、a與合成多糖有關(guān),b與合成DNA有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在適宜條件下,蛋白質(zhì)與蛋白酶混合一段時間后,加入雙縮脲試劑,不出現(xiàn)紫色 |
B、用高倍鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂的實驗中,可以看到分裂期所占的時間較短 |
C、恩格爾曼的水綿實驗中好氧細(xì)菌的作用是檢測水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位 |
D、用32P、35S標(biāo)記噬菌體或染色體可將蛋白質(zhì)與DNA區(qū)分開,單獨研究它們在遺傳中的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水生生物和陸生生物活細(xì)胞中含量最高的化合物都是水 |
B、在冬眠的蛇的細(xì)胞中,結(jié)合水與自由水的比值會降低 |
C、多年生植物越冬時,細(xì)胞中自由水與結(jié)合水比值會增大 |
D、抗旱植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值比一般植物的要高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗組 | A | B | C | D |
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 4.0 | 4.0 | 0.8 | 0.8 |
培養(yǎng)液體積/mL | 200 | 800 | 200 | 800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個種群中個體的數(shù)量會因環(huán)境條件的變化而發(fā)生變化 |
B、種群增長率在種群的“S”型增長曲線的各階段是不同的 |
C、種群中個體間的斗爭會由于出生率大于死亡率而加劇 |
D、充裕的食物和生存空間使得種群數(shù)量能一直呈“J”型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉肉細(xì)胞能夠產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
B、人體肌細(xì)胞能產(chǎn)生二氧化碳的場所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
C、大腸桿菌能合成蛋白質(zhì)的場所是核糖體 |
D、動物細(xì)胞能合成mRNA的場所是細(xì)胞核、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞生長,細(xì)胞表面積增大,物質(zhì)運輸效率增強(qiáng) |
B、細(xì)胞分化,細(xì)胞遺傳物質(zhì)不變,蛋白質(zhì)種類變化 |
C、細(xì)胞癌變,基因發(fā)生突變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞易分散轉(zhuǎn)移 |
D、細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強(qiáng),有利于個體的生長發(fā)育和穩(wěn)態(tài)的維持 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸 |
B、①④過程可以產(chǎn)生[H],②過程需要消耗[H] |
C、①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 |
D、①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣,也沒有產(chǎn)生氧氣 |
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