下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、受精卵中的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方
B、受精時(shí)，雌、雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，它們的數(shù)量也相等
C、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，所得到的個(gè)體全為純合子
D、細(xì)菌分裂生殖時(shí)，導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體畸變
考點(diǎn)：受精作用,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：受精作用是指精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為受精卵的過(guò)程．精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面，不久精子的細(xì)胞核就和卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合，使受精卵中染色體的數(shù)目又恢復(fù)到提細(xì)胞的數(shù)目，其中有一半來(lái)自精子有一半來(lái)自卵細(xì)胞．
解答： 解：A、受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，A正確；
B、受精時(shí)，雌、雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，但它們的數(shù)量不相等，B錯(cuò)誤；
C、用基因型為DdTt的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，所得到的個(gè)體為單倍體，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)菌為原核生物，沒(méi)有染色體，分裂生殖時(shí)，導(dǎo)致子代之間差異的原因是基因突變，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查受精作用的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記受精作用的概念、實(shí)質(zhì)、結(jié)果和意義，明確受精卵中的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方，因此精卵結(jié)合后受精卵中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞一致．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲、乙、丙圖表示發(fā)生在真核生物體內(nèi)的生理過(guò)程示意圖．

（1）甲圖表示的生理過(guò)程是
 
，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位，參與該過(guò)程所需的酶有
 
；圖中A'鏈與
 
鏈相同．
（2）某研究人員經(jīng)測(cè)定得知，甲圖中A鏈上某片段中A：T：C：G=2：1：2：3，有同學(xué)認(rèn)為該研究人員測(cè)定有誤，老師卻不贊同該同學(xué)的意見(jiàn)，其原因是
 
．
（3）圖乙表示的生理過(guò)程是
 
，①表示的有機(jī)物是
 
．
（4）圖丙中“甲”表示甲硫氨酸，由此可以推知甲硫氨酸的密碼子是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，可視為物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的實(shí)例的是（　�。�
A、小紅將酸奶飲入胃中
B、病人點(diǎn)滴生理鹽水
C、氧進(jìn)入血液中的紅細(xì)胞里
D、洗澡時(shí)耳中進(jìn)水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的判斷，正確的是（　�。�
A、對(duì)所有的物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
B、種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種
C、基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

發(fā)菜和白菜細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，含有的堿基種類分別是（　　）
A、4種、4種
B、4種、5種
C、5種、5種
D、5種、4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列哪個(gè)選項(xiàng)最相似（　�。�
A、葡萄糖與果糖
B、水與冰
C、聲波與光波
D、細(xì)胞板與赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物向性運(yùn)動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、莖與根對(duì)重力刺激的反應(yīng)不同是因?yàn)樗鼈儗?duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同
B、生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸與單側(cè)光照無(wú)關(guān)
C、莖的向性運(yùn)動(dòng)能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)
D、失重狀態(tài)下生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸，根喪失了向地生長(zhǎng)的特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生生物變異的敘述中，不正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，導(dǎo)致基因突變
B、減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體的非姐妹染色單體的交換可引起基因重組
C、在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂，使子染色體不能分別移向兩極導(dǎo)致染色體加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，放在含14N的培養(yǎng)基中，完成減數(shù)第一次分裂后再換用含15N的培養(yǎng)基，則產(chǎn)生的四個(gè)精子中含15N的有（不考慮變異）（　�。�
A、0個(gè)B、1個(gè)C、2個(gè)D、4個(gè)

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