A. | 該圖表示能量流經(jīng)初級消費者示意圖,圖中的②表示初級消費者同化所得的能量 | |
B. | 圖示生物所處生態(tài)系統(tǒng)中所有消費者在某段時間內(nèi)所合成的有機物在用于細胞呼吸消耗后剩余的量即為該時段內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)的所有消費者同化的總能量 | |
C. | 若圖示生物處在某人工魚塘中,則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚塘中所有生產(chǎn)者固定在有機物中的能量 | |
D. | 為提高初級消費者的產(chǎn)量,應(yīng)提高圖中②:(a+①)比值 |
分析 分析題圖:圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中a表示該營養(yǎng)級攝入的能量;①表示該營養(yǎng)級同化的能量;②表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;a表示糞便中未被同化的能量、b表示遺體等流入分解者的能量.
解答 解:A、該圖表示能量流經(jīng)初級消費者示意圖,圖中的①表示初級消費者同化所得的能量,②表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,A錯誤;
B、消費者同化的能量,包括儲存于生物體內(nèi)的能量和呼吸作用中以熱能的形式散失的能量,B錯誤;
C、若圖示生物處在某人工魚塘中,則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚塘中所有生產(chǎn)者固定在有機物中的能量加上人工投入的能量,C錯誤;
D、為提高初級消費者的產(chǎn)量,可提高用于儲存的能量的比例,故應(yīng)提高圖中②:(a+①)比值,D正確.
故選:D.
點評 本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞膜制備及觀察的敘述,正確的是
A.家雞的紅細胞是最佳的實驗材料
B.若選用洋蔥鱗片葉表皮細胞應(yīng)先用蛋白酶去除細胞壁
C.制備細胞膜應(yīng)先利用吸水漲破法,再利用離心法獲取
D.可以用高倍鏡直接進行觀察
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組號 | 在等滲溶液中進行的處理 | 在低滲溶液中測定卵細胞的水通透速率(cm/s×10-4) |
Ⅰ | 向卵母細胞注入微量水(對照) | 27.9 |
Ⅱ | 向卵母細胞注入蛋白A的mRNA | 210.0 |
Ⅲ | 將部分Ⅱ細胞放入含HgCl2的等滲溶液中 | 80.7 |
Ⅳ | 將部分Ⅲ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中 | 188.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 快速牽拉刺激了骨骼肌中的感受器 | |
B. | 刺激d處會引發(fā)圖中骨骼肌收縮 | |
C. | d可能與多個骨骼肌細胞形成突觸 | |
D. | 牽拉和刺激b均可使c處出現(xiàn)神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素在植物體內(nèi)含量很少 | |
B. | 生長素不直接參與細胞代謝 | |
C. | 生長素在植物體內(nèi)可以進行極性運輸和非極性運輸 | |
D. | 不同濃度的生長素溶液對植物生長的促進作用一定不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體--免疫 | B. | 唾液淀粉酶--催化 | ||
C. | 血紅蛋白--運輸 | D. | 膜蛋白--調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na+既可順濃度梯度運輸也可逆濃度梯度運輸 | |
B. | 甲側(cè)為細胞外,乙側(cè)為細胞內(nèi) | |
C. | 圖中葡萄糖跨膜運輸受Na+驅(qū)動 | |
D. | 圖中葡萄糖的跨膜運輸不需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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