如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進行了相關(guān)實驗.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)圖甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號表示)
 

(2)刺激圖甲b點,則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
,圖甲中a、b、c、d、e點中
 
點可發(fā)生興奮.
(3)圖甲中的G放大為乙圖,圖中⑤是
 
,其上的
 
可與③
 
釋放的
 
結(jié)合;在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為
 
 
 

(4)由圖甲可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸,圖中共有突觸
 
個.
(5)由此說明:興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)特點是
 
.興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞特點是
 
,其原因是
 
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖為反射弧組成,根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)可知,①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.
2、乙圖突觸結(jié)構(gòu),①②③④⑤分別是線粒體、突觸小泡、突觸前膜、遞質(zhì)、突觸后膜.
3、興奮在一個神經(jīng)元內(nèi)部雙向傳導(dǎo),興奮部位膜電位是外負(fù)內(nèi)正,在突觸處單向傳遞,原因是神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
解答: 解:(1)圖甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為神經(jīng)中樞,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,即①②③④⑤.
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激圖甲b點,圖中a、b、c、d、e點都可發(fā)生興奮.
(3)圖甲中的G突觸放大為乙圖,圖中⑤是突觸后膜,其上的受體可與③突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合;在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號.
(4)一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的胞體或樹突相接觸而形成突觸,圖中共有突觸3個.
(5)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞     ①②③④⑤
(2)由外正內(nèi)負(fù)變成內(nèi)正外負(fù)     abcde
(3)突觸后膜 受體  突觸前膜  遞質(zhì) 電信號 化學(xué)信號 電信號 
(4)胞體或樹突      3
(5)雙向的    單向的     神經(jīng)遞質(zhì)只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜
點評:本題考查反射弧結(jié)構(gòu)相關(guān)知識,解題關(guān)鍵是判斷圖中反射弧的結(jié)構(gòu)和理解興奮傳導(dǎo)的單向與雙向.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于大量元素的一組是( 。
A、N、S、O、Mg
B、H、O、K、B
C、P、N、C、Mo
D、Ca、C、O、Mn

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中b、c分別是大圓a的兩個半圓,下列選項中a、b、c、d所代表的概念依次正確的是( 。
A、體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、胃液
B、跨膜運輸、主要運輸、自由擴散、協(xié)助擴散
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、細(xì)胞免疫
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、食物鏈(網(wǎng))、生態(tài)系統(tǒng)成分、生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為小麥的五種不同育種方法示意圖.

(1)圖中A→D方向所示的途徑表示
 
育種方法;
(2)A→B→C途徑所表示的育種方法是
 
,其顯著特點是
 
,其中B過程常用的方法為
 

(3)E育種方法是
 
,所依據(jù)的原理是
 
,通過E育種方法獲得優(yōu)良性狀品種是不易的,原因是
 

(4)F育種方法是
 
;圖中C、F過程常用同一種藥劑,其作用原理是
 
,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖.下列有關(guān)敘述中錯誤的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級
B、從理論上分析鷹最多可以獲得植物能量的1%
C、從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在,可以沒有的成分是消費者
D、該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成,所有這些食物鏈的最高營養(yǎng)級都被鷹占據(jù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對燕麥胚芽鞘作如下處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮。虎墼诩舛藱M向插入云母片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘的尖端,但在切口上放一含有一定濃度的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂小塊,并置于暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同的單側(cè)光照射.

請仔細(xì)分析如圖,回答以下問題:
(1)有單側(cè)光照時仍能直立生長的有
 

(2)彎向光源生長的有
 

(3)不生長、不彎曲的有
 

(4)如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,給予右側(cè)光照,它的生長情況是
 

(5)以上試驗說明,植物的莖具有
 
,感受光刺激的部位在
 
,向光彎曲生長的部位在
 
,胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,湖水中的甲基汞濃度為 0.05ng/L,現(xiàn)發(fā)現(xiàn)湖中各生物體內(nèi)均有不同濃度的甲基汞,檢測結(jié)果如下表.請分析后回答:
檢測對象ABCDE
甲基汞濃度(ng/L)0.0521.95.3753.50.47
(1)如這五種生物構(gòu)成一條捕食鏈,則這條食物鏈?zhǔn)?div id="t8nelna" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)從上表可知,能量流動是從
 
(填字母)開始的,它在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 

(3)從表中可以看出,生物體內(nèi)甲基汞濃度的積累是通過
 
這條途徑來實現(xiàn)的,受害最嚴(yán)重的生物是
 
(填字母),這種現(xiàn)象被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗腫瘤蛋白(且具有抗菌能力).這種蛋白質(zhì)具有極強的抗菌能力,受到研究者重視.若臨床使用發(fā)現(xiàn)此蛋白質(zhì)對腫瘤確良好的療效,可以通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)進行大量生產(chǎn).其過程大體如圖:

(1)在基因工程中,獲取目的基因的方法有
 
、
 
(至少寫出兩種).
(2)酶切此家蠅DNA分子和酶切質(zhì)粒時,所用的限制酶可以不同,但是產(chǎn)生的粘性末端要滿足
 
條件.
(3)將抗腫瘤基因?qū)氪竽c桿菌,并在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)產(chǎn)生了抗腫瘤蛋白,由于大腸桿菌
 
,因此在短時間內(nèi)就能獲得大量的抗腫瘤蛋白.
(4)細(xì)胞工程也可以將抗腫瘤蛋白臨床使用,如圖是單克隆抗體制備過程示意圖,請據(jù)圖回答:

圖中A過程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是
 
細(xì)胞,提取分離該細(xì)胞之前,給小鼠注射的特定的物質(zhì)是
 
.要獲得能產(chǎn)生抗腫瘤蛋白抗體的雜交瘤細(xì)胞還要經(jīng)過篩選.

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科目:高中生物 來源: 題型:

大面積燒傷病人護理不當(dāng)時,易發(fā)生感染引起嚴(yán)重的后果,這主要是由于病人的( 。
A、體液大量流失
B、非特異性免疫能力減弱
C、特異性免疫能力減弱
D、營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時的補充

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同步練習(xí)冊答案