藍(lán)藻、酵母菌、SARS病毒的相同點是（　�。�
A、都具有膜結(jié)構(gòu)
B、都具有核酸和蛋白質(zhì)
C、都具有核糖體
D、都具有獨立的代謝能力
考點：核酸在生命活動中的作用,蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能
專題：
分析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物，也不是原核生物．藍(lán)藻是原核生物，酵母菌是真核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒有核膜、核仁和染色體；原核生物沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器，但含有核酸的蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
解答： 解：A、SARS病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無膜結(jié)構(gòu)，A錯誤；
B、藍(lán)藻、酵母菌、SARS病毒均含有核酸和蛋白質(zhì)，B正確；
C、SARS病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無核糖體，C錯誤；
D、SARS病毒必需寄生在活細(xì)胞內(nèi)才有生命活動，不具有獨立的代謝能力，D錯誤．
故選：B．
點評：本題著重考查生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性，意在考查考生的識記能力和區(qū)分能力，屬于簡單題．首先要求考生明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；其次要求考生明確藍(lán)藻是原核生物，沒有成形的細(xì)胞核；最后選出正確的答案．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商（呼吸商指單位時間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值）的實驗裝置．圖2表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．請分析回答：

（1）假設(shè)圖1中小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況，著發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生了圖2中的
 
（填序號）過程．
（2）圖2中，催化過程④的酶存在于
 
．物質(zhì)E表示
 
，鑒定方法
 
．
（3）實際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外，還有脂肪等，在25℃下10min內(nèi)，如果圖中的甲裝置中墨滴左移15mm，乙裝置中墨滴左移100mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 
．
（4）有人認(rèn)為該實驗不足以證明氣體的變化就是由萌發(fā)種子引起的，請你對該實驗進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的具體方法是
 
．
（5）利用上述裝置用帶葉的幼苗進(jìn)行光合作用的實驗，為提供幼苗光合作用所需的原料，應(yīng)對上述實驗試劑做怎樣的改變？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對圖的分析不正確的是（　�。�
A、圖中共有5種堿基
B、圖中共有6種核苷酸
C、圖中的過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、圖中過程不需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的敘述，正確的是（　�。�
A、生命活動都離不開細(xì)胞
B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān)
C、除病毒外，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不能繁殖后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制時，細(xì)胞中不可能發(fā)生的情況是（　　）
A、出現(xiàn)姐妹染色單體
B、染色體數(shù)目加倍
C、染色體數(shù)目不變
D、DNA數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖（f代表4個核糖體）．下列說法正確的是（　�。�
A、a和b的基本組成單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸
B、圖示過程最終合成的b、c、d、e結(jié)構(gòu)通常各不相同
C、結(jié)構(gòu)f的合成與細(xì)胞核有關(guān)
D、翻譯方向由左向右

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂共性的說法錯誤的是（　�。�
A、都有染色體和紡錘體的出現(xiàn)
B、都可以產(chǎn)生可遺傳的變異
C、都有DNA復(fù)制的過程
D、都有細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下哪項不屬于孟德爾獲得成功的原因（　　）
A、科學(xué)的實驗方法
B、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)分析
C、從一對相對性狀到多對相對性狀進(jìn)行研究
D、不人工干預(yù)，自然生長授粉，最后統(tǒng)計結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“流動鑲嵌模型”的敘述中，能揭示出不同的膜物質(zhì)分子之間排布關(guān)系的是（　　）
A、磷脂排列成雙分子層
B、膜蛋白分子覆蓋或鑲嵌于脂雙層
C、兩層磷脂分子排列對稱
D、膜物質(zhì)分子的運動使其具有流動性

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同步練習(xí)冊答案