A. | 胰島素等激素通常通過圖A所示方式發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 | |
B. | 精細胞和卵細胞結(jié)合是通過圖B方式識別后完成的 | |
C. | 圖C中④所示為植物細胞間進行信息交流的胞間連絲 | |
D. | 三個圖例所示細胞膜的信息傳遞中都有信號分子與膜上受體的結(jié)合 |
分析 細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細胞間直接接觸,通過與細胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細胞,即細胞←→細胞;如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合.
2.相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細胞←通道→細胞,如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細胞間的信息交流.
3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞,即激素→靶細胞.
解答 解:A、胰島素等激素通常通過圖A所示方式發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,A正確;
B、精細胞和卵細胞結(jié)合是通過圖B方式識別后完成的,B正確;
C、圖C中④所示為植物細胞間進行信息交流的胞間連絲,C正確;
D、三個圖例所示細胞膜的信息傳遞中圖AB方式都有信號分子與膜上受體的結(jié)合,而圖C沒有,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖示考查細胞間信息交流的方式,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{17}$ | B. | $\frac{8}{17}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運送到甲狀腺 | |
B. | 胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素,但使血糖濃度升高的激素不僅有胰高血糖素還有腎上腺素 | |
C. | 給正常家兔靜脈注射一定量的高滲葡萄糖溶液,隨即發(fā)生的變化是血漿滲透壓迅速升高 | |
D. | 人體遇冷時,甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機體產(chǎn)熱調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌、小球藻、念珠藻 | B. | 酵母菌、顫藻、大腸桿菌 | ||
C. | 酵母菌、HIV、發(fā)菜 | D. | 乳酸菌、念珠藻、大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗開始時,滲透裝置中A溶液濃度低于a溶液濃度 | |
B. | 一段時間后液面停止移動,漏斗內(nèi)外溶液濃度相等 | |
C. | 半透膜只允許水分子由A溶液進入a溶液中 | |
D. | 如果升高a溶液初始濃度,則液面最終高度會比圖中低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì) | |
B. | 化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變 | |
C. | 酶的活性易受酸堿度和溫度的影響 | |
D. | 酶一旦離開活細胞,不一定就失去催化能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點所對應(yīng)的生長素濃度對該植物芽的生長既不促進也不抑制,此時該植物芽不生長 | |
B. | 若該植物莖表現(xiàn)出向光生長,則該植物莖向光側(cè)的生長素濃度一定小于b點所對應(yīng)的生長素濃度 | |
C. | 據(jù)圖可知,生長素對該植物根、芽、莖生長的影響都是低濃度抑制生長,高濃度促進生長 | |
D. | 據(jù)圖可知,該植物的根、芽、莖對生長素的敏感程度大小關(guān)系為莖>芽>根 |
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