如圖動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,回答問(wèn)題:
(1)若此細(xì)胞是衰老細(xì)胞,則在功能上的變化為
 

(2)若此細(xì)胞是癌細(xì)胞,則①組成成分的變化
 

(3)若此細(xì)胞是產(chǎn)生性激素的細(xì)胞,則比一般體細(xì)胞發(fā)達(dá)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào))
(4)若此細(xì)胞是胰島B細(xì)胞,則真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于
 
(填序號(hào))
(5)此細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器有
 
(填名稱(chēng));若破壞結(jié)構(gòu)⑥,則影響細(xì)胞中
 
物質(zhì)的合成.
考點(diǎn):衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,癌細(xì)胞的主要特征
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞癌變是指有些細(xì)胞受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成不受機(jī)體控制、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞.細(xì)胞癌變的外因是各種致癌因子,包括物理致癌基因、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子;內(nèi)因(根本原因)是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
2、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
解答: 解:(1)若此細(xì)胞是衰老細(xì)胞,則在功能上的變化為細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低.
(2)若此細(xì)胞是癌細(xì)胞,則①細(xì)胞膜組成成分的變化表面糖蛋白減少,粘著性降低,容易轉(zhuǎn)移.
(3)性激素為固醇類(lèi),合成在內(nèi)質(zhì)網(wǎng),加工在高爾基體,故若此細(xì)胞是產(chǎn)生性激素的細(xì)胞,則比一般體細(xì)胞發(fā)達(dá)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(4)胰島素為分泌蛋白,合成后需通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工,真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于高爾基體.
(5)此細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器即不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,故為核糖體和中心體;結(jié)構(gòu)⑥為核仁,與核糖體的形成有關(guān),核糖體為蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所,故破壞后則影響細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成.
故答案為:(1)細(xì)胞膜的通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
(2)糖蛋白減少
(3)③⑦
(4)③
(5)核糖體、中心體  蛋白質(zhì).
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人工栽培的生物群落一般以何種形式分布( 。
A、群聚分布B、隨機(jī)分布
C、均勻分布D、定向分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將圖裝置改裝后用于探究酵母菌的呼吸方式,下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開(kāi)閥b
B、經(jīng)管口3取樣檢測(cè)酒精和CO2的產(chǎn)生情況
C、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查
D、改裝時(shí)將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口1連通

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)觀點(diǎn)判斷以下說(shuō)法,正確的是( 。
A、嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒
B、當(dāng)人在輕度缺氧環(huán)境中生活一段時(shí)間后,成熟的紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量會(huì)增加
C、種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用
D、一般來(lái)說(shuō),保持連續(xù)分裂的細(xì)胞較難衰老,但其壽命比較短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題
材料一:科學(xué)家在探究有些物種人類(lèi)想消滅卻消滅不了,而另一些生物想保護(hù)又保護(hù)不了的原因時(shí)發(fā)現(xiàn),生物大體上可區(qū)分為兩種不同的生活史對(duì)策,即r對(duì)策和K對(duì)策.r對(duì)策生物通常是個(gè)體小、壽命短、生殖力強(qiáng)但存活力低,親代對(duì)后代缺乏保護(hù).K對(duì)策生物通常是個(gè)體大、壽命長(zhǎng)、生殖力弱但存活率高,親代對(duì)后代有很好的保護(hù).
材料二:科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),影響種群的數(shù)量的因素很多,但大體分為兩大類(lèi):密度制約因素和非密度制約因素.密度制約因素包括食物、生殖力、抑制物分泌以及疾病、寄生物等,非密度制約因素如干旱、大寒、洪災(zāi)等自然災(zāi)難.
(1)熊貓和蟾蜍的生活史對(duì)策分別為
 
對(duì)策、
 
對(duì)策
(2)熊貓有滅絕的危險(xiǎn),可采取的措施有:
①保護(hù)其棲息環(huán)境,包括提供充足食物資源,控制其
 
的數(shù)量,這樣可以增大;
②建立人工繁育中心,以提高該瀕危動(dòng)物的
 
和幼崽的;
③在兩個(gè)種群之間建立綠色通道,便于兩地種群之間進(jìn)行
 
,以保護(hù)該瀕危動(dòng)物種群的基因庫(kù).
(3)據(jù)材料推測(cè),r對(duì)策的生物種群數(shù)量易受
 
 制約因素影響,如蝗蟲(chóng)大發(fā)生的規(guī)律時(shí)往往是,第一年洪災(zāi),第二年干旱,容易造成蝗蟲(chóng)大發(fā)生,就是佐證.而k對(duì)策的生物種群易受
 
制約因素影響,如許多哺乳動(dòng)物種群當(dāng)種群密度過(guò)大時(shí),資源匱乏,往往容易爆發(fā)傳染。
(4)如要調(diào)查某草地蒲公英的種群密度,通常采用
 
法,如要調(diào)查該草地野兔的種群密度,一般采用
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)反應(yīng)①、②、③、④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 

(2)糧食貯藏進(jìn)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="buzhr90" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)在反應(yīng)①、②、③、④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是
 

(4)蘋(píng)果貯藏久了,會(huì)有酒味產(chǎn)生,其原因是發(fā)生了圖中
 
過(guò)程,而馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過(guò)程.
(5)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為
 

(6)消耗等量的葡萄糖時(shí),有氧呼吸消耗的O2與有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2物質(zhì)的量之和的比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知大豆種子萌發(fā)過(guò)程中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程均能產(chǎn)生CO2.如圖所示為測(cè)定萌發(fā)的大豆種子呼吸作用類(lèi)型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)為了更準(zhǔn)確地檢測(cè)萌發(fā)的大豆種子的呼吸類(lèi)型,在圖示裝置基礎(chǔ)上設(shè)置了另一套裝置,請(qǐng)問(wèn)圖示裝置應(yīng)如何改進(jìn)?
 

(2)假設(shè)如圖裝置為A裝置,(1)設(shè)計(jì)的裝置為B裝置.如果A裝置液滴
 
,B裝置液滴
 
,則說(shuō)明萌發(fā)的大豆種子有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行.以V(CO2)代表CO2釋放量,V(O2)代表O2消耗量,則
V(CO2)
V(O2)
 
時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭肌(E)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖乙為圖甲中某部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖乙是圖甲中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只能在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由上一個(gè)神經(jīng)元合成,經(jīng)過(guò)
 
(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與[
 
]
 
融合,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突出間隙,作用于圖乙中[
 
]
 
,使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制.
(2)用針刺A時(shí),引起E收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的過(guò)程被稱(chēng)為
 
,當(dāng)興奮在B上傳導(dǎo)時(shí),興奮部位的膜內(nèi)電位變化為
 
.在此反射弧中,效應(yīng)器是指.
(3)嗎啡有鎮(zhèn)痛作用,原因是嗎啡能和③上的
 
結(jié)合使其失去與
 
結(jié)合的能力.現(xiàn)切斷Ⅰ處,在Ⅱ處施加適宜的電流刺激,則在A、B、C、D、E中能測(cè)到電位變化的有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示特異性免疫反應(yīng)的某些過(guò)程,下列對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷,不正確的是( 。
A、a細(xì)胞具有吞噬、呈遞抗原的作用
B、b細(xì)胞增殖分化后產(chǎn)生抗體直接清除抗原
C、c細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生了變化
D、d細(xì)胞通過(guò)和靶細(xì)胞密切接觸發(fā)揮作用

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