利用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)觀點(diǎn)判斷以下說(shuō)法，正確的是（　　）
A、嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒
B、當(dāng)人在輕度缺氧環(huán)境中生活一段時(shí)間后，成熟的紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量會(huì)增加
C、種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用
D、一般來(lái)說(shuō)，保持連續(xù)分裂的細(xì)胞較難衰老，但其壽命比較短
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：嚴(yán)重缺鐵的病人的血紅蛋白合成受阻，影響了氧的運(yùn)輸，導(dǎo)致機(jī)體細(xì)胞缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生過(guò)量的乳酸．成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，不能再合成血紅蛋白，因此紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量不會(huì)增加．風(fēng)干種子仍具有生命，仍進(jìn)行呼吸作用，只是因水分少，強(qiáng)度較弱．生物體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老、死亡這幾個(gè)階段，保持連續(xù)分裂的細(xì)胞分化程度低，生活力旺盛，壽命較長(zhǎng)．
解答： 解：A、嚴(yán)重缺鐵的病人的血紅蛋白合成受阻，影響了氧的運(yùn)輸，導(dǎo)致機(jī)體細(xì)胞缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生過(guò)量的乳酸，A正確；
B、成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，不能再合成血紅蛋白，因此紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量不會(huì)增加，B錯(cuò)誤；
C、風(fēng)干種子仍具有生命，仍進(jìn)行呼吸作用，只是因水分少，強(qiáng)度較弱，C錯(cuò)誤；
D、生物體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老、死亡這幾個(gè)階段，保持連續(xù)分裂的細(xì)胞分化程度低，生活力旺盛，壽命較長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了無(wú)機(jī)鹽的作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞的生命歷程等知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)生態(tài)學(xué)家在比較一種生長(zhǎng)在兩個(gè)不同點(diǎn)地點(diǎn)A和B的草本植物的生長(zhǎng)．為比較來(lái)自2個(gè)地點(diǎn)的群體數(shù)目，她從每個(gè)地點(diǎn)分別收獲了30個(gè)個(gè)體，然后測(cè)量每個(gè)個(gè)體的根的長(zhǎng)度、根生物量和莖生物量．下面總結(jié)了這些測(cè)量結(jié)果：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，下面陳述那個(gè)很可能是正確的？（　�。�
地點(diǎn)平均根長(zhǎng)（cm）平均根生物量（g）平均莖生物量（g）
地點(diǎn)A27.2±0.2348.7±0.5680.7±0.1
地點(diǎn)B13.4±0.3322.4±0.6708.9±0.2
A、在地點(diǎn)B可利用的土壤水分少于地點(diǎn)A
B、在地點(diǎn)A的植物生長(zhǎng)力高于地點(diǎn)B
C、在地點(diǎn)A可利用的土壤水分少于地點(diǎn)B
D、在地點(diǎn)B可利用的土壤營(yíng)養(yǎng)少于地點(diǎn)A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述，其中正確的是（　�。�
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B、韭菜葉含豐富的還原糖，可選其作為實(shí)驗(yàn)材料做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液，并加熱至沸騰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于洋蔥根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞
B、在細(xì)胞分化的過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C、細(xì)胞分裂的過(guò)程與高爾基體、中心體有關(guān)
D、觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇分生區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某果蠅的細(xì)胞分裂示意圖，下列說(shuō)法正確的有（　�。�
A、圖1表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個(gè)染色體組
B、如果①②過(guò)程表示減數(shù)分裂，則可能發(fā)生交叉互換和自由組合
C、如果①②過(guò)程表示有絲分裂，產(chǎn)生的細(xì)胞不再分裂
D、圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞可能為4個(gè)有性生殖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題（[]中填寫(xiě)圖中的數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（1）此圖細(xì)胞與大腸桿菌共有的細(xì)胞器為[
 
]．若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]．
（2）此圖細(xì)胞中存在DNA的結(jié)構(gòu)有
 
（填圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)）．圖中[
 
]是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞和的控制中心．
（3）分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
．若將該細(xì)胞放入質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]
 
分離的現(xiàn)象．某科學(xué)家用3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成蛋白質(zhì)的過(guò)程中產(chǎn)生了3H2O，則3H2O中的3H來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)名稱(chēng)）．
（4）提取該細(xì)胞細(xì)胞膜上的磷脂分子，在空氣--水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得的單分子層面積
 
（選填“大于”、“等于”或“小于”）該細(xì)胞膜表面積的2倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回答問(wèn)題：
（1）若此細(xì)胞是衰老細(xì)胞，則在功能上的變化為
 

（2）若此細(xì)胞是癌細(xì)胞，則①組成成分的變化
 

（3）若此細(xì)胞是產(chǎn)生性激素的細(xì)胞，則比一般體細(xì)胞發(fā)達(dá)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）
（4）若此細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于
 
（填序號(hào)）
（5）此細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器有
 
（填名稱(chēng)）；若破壞結(jié)構(gòu)⑥，則影響細(xì)胞中
 
物質(zhì)的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖尿病的形成原因很多，圖甲中①、②、③表示形成糖尿病的三種可能病因，其中Y1、Y2、Y3表示物質(zhì)，由其發(fā)出的箭頭所指的部位是該物質(zhì)作用的部位．小鼠是臨床醫(yī)學(xué)研究上常用的模式動(dòng)物，圖乙表示用不同激素處理5組小鼠后，其血液中葡萄糖含量的變化．其中，當(dāng)小鼠出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒波動(dòng)時(shí)，激素C的分泌量會(huì)增多．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中細(xì)胞X是
 
．
（2）從免疫學(xué)角度分析，圖甲①、②、③中屬于自身免疫病的有
 
．在Y1、Y2、Y3、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這六種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是
 
．
（3）圖甲中③所示糖尿病的患病機(jī)理是
 
，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．圖甲①、②、③中，可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是
 
．
（4）從圖乙中組2和組3曲線可能看出，腎上腺素與胰高血糖素引起的效應(yīng)相比，有
 
的特點(diǎn)．（至少答出2點(diǎn)）
（5）據(jù)圖甲、乙可推知，糖尿病患者在根據(jù)病因?qū)ΠY醫(yī)治時(shí)，還要注意在生活中不宜情緒激動(dòng)，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，若細(xì)胞無(wú)色透明，可縮小光圈或換平面反光鏡
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇
C、觀察小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂，可見(jiàn)到細(xì)胞中兩兩配對(duì)的同源染色體
D、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案