如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,N1-N6表示能量數(shù)值,請據(jù)圖分析回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(用N1-N6中的字母表示)由初級消費者傳遞給蜣螂的能量為
 
.能量由生產(chǎn)者傳遞給初級消費者的傳遞效率為
 
.(用N1-N6中的字母表示)由圖可知初級消費者同化的能量有兩個去向:一部分在呼吸作用中以熱能形式散失,一部分用于
 

(2)當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)時,初級消費者的種群數(shù)量一般處于
 
(填K或K/2)值,此時種群數(shù)量的增長速率為
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 

(4)為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況,人類可以適當改變膳食結(jié)構(gòu).若將(草食)動物性與植物性食物的比例由1:1調(diào)整為1:4,地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的
 
倍?(能量傳遞效率按10%計算,結(jié)果精確到小數(shù)點后兩位數(shù)字)
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向流動,逐級遞減;各營養(yǎng)級同化的能量的去向主要有:呼吸作用消耗,流向下一營養(yǎng)級,流向分解者,未被利用.
解答: 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生物系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能,它既不是照射到該系統(tǒng)的太陽能,也不是照射到植物體上的太陽能,而應(yīng)該是通過光合作用被同化的部分,圖解中應(yīng)該是N2.從圖中可知,蜣螂所需的能量來自于初級消費者排出的糞便,而初級消費者的糞便屬于它獲取生產(chǎn)者后未被消化吸收的部分(食物殘渣),所以蜣螂實際獲得的能量來自于生產(chǎn)者而不是初級消費者,這是特別容易發(fā)生錯誤的地方.生產(chǎn)者的能量是N2,初級消費者同化的能量是N5,因此能量的傳遞效率是
N5
N2
×100%. 初級消費者同化的能量去路的兩個方面也就應(yīng)該是:一部分用于呼吸,另一部分用于初級消費者的生長、發(fā)育與繁殖.
(2)生態(tài)系統(tǒng)達到穩(wěn)定時,數(shù)量應(yīng)該達到K值,此時種群的數(shù)量保持相對的穩(wěn)定,增長速率為0.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)主要是負反饋的調(diào)節(jié).
(4)假如人類獲取植物性食物與動物性食物的比例是1:1,按能量10%的傳遞效率計算,共需植物性食物的相對值得55;如果動物性食物與植物性食物的比例是1:4,則共需植物性食物的相對值是28.前者對食物的消耗量是后者的
55
28
=1.96倍,這也就說明了后者可供養(yǎng)的人數(shù)是前者的1.96倍.
故答案為:
(1)N2     0      N5/N2×100%    各種生命活動
(2)K   0
(3)負反饋調(diào)節(jié)
(4)1.96
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,關(guān)鍵是弄清各營養(yǎng)級的能量來源與去向,然后根據(jù)要求分析作答.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示酵母菌在不同氧濃度下單位時間內(nèi)產(chǎn)生ATP數(shù)量曲線的是( 。
A、
B、
C、
D、

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下列有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,不正確的是( 。
A、與“氨基酸”一詞對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是氨基和羥基
B、相鄰氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸都是只含有一個氨基和一個羥基
D、n個氨基酸形成m條肽鏈時,脫掉n-m個水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發(fā)過程,干重和鮮重均發(fā)生變化,鮮重的變化曲線如圖.請回答下列問題:
(1)圖中階段
 
種子胚細胞中自由水的含量最多,水通過
 
方式跨過生物膜.
(2)測得階段Ⅲ期間大豆種子干重顯著減少,可能的主要原因是:①組成細胞的化合物中,
 
減少;②細胞代謝的發(fā)生情況是
 

(3)階段Ⅱ,測得種子吸收O2與釋放CO2的體積之比為1:2,此時種子胚細胞的有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 

(4)松土能促進生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),主要原因是①促進根細胞的
 
,釋放更多的CO2到大氣;②促進根細胞吸收無機鹽,合成葉綠素,增強綠葉對大氣中
 
;③促進土壤中的
 
分解有機物,釋放更多的CO2到大氣.

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科目:高中生物 來源: 題型:

1955年,科學家通過實驗觀察到植物葉在光照突然停止之后釋放出大量的二氧化碳.他們稱之為“二氧化碳的猝發(fā)”,后來證實這是所有能進行光合作用的細胞在光照條件下發(fā)生的“呼吸”,稱為光呼吸.下面圖甲是研究人員實驗測得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時間內(nèi)吸收或釋放CO2的量).下面圖乙表示光合作用過程,據(jù)圖回答下列問題:

(1)據(jù)題意分析,在光照條件下,圖甲中圖形B的面積表示
 
,圖形C的面積表示
 
.圖乙中,該植物在一定時間內(nèi)單位面積葉片發(fā)生過程①時固定的CO2可用圖甲中圖形
 
的面積表示.
(2)圖乙中光反應(yīng)的場所是
 
,a、b物質(zhì)參與暗反應(yīng)中的
 

(3)在上述實驗中,若提高溫度、降低光照,則圖甲中圖形
 
(填“A”或“B”)的面積變小,
圖形
 
(填“A”或“B”)的面積增大,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關(guān)系;圖乙表示某綠色植物的細胞代謝狀況;圖丙是某生物興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中,用紅外線測量儀測得室內(nèi)的CO2濃度與時間關(guān)系的曲線.請分析回答:

(1)圖甲中的a點表示
 
,c點時,葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的非細胞器結(jié)構(gòu)有
 
.d點后,影響光合速率的外因是
 

(2)圖乙所示的該植物細胞代謝情況,是圖甲中
 
(a、b、c、d哪一點對應(yīng)的光照強度).此時葉綠體中ATP轉(zhuǎn)運方向是
 

(3)在光照強度大于
 
klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.
(4)若圖甲曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,理論上分析c點將
 
(左移、右移、不變).
(5)由圖丙可推知,光合速率與呼吸速率相等的點是
 
,j點與e點相比植物體內(nèi)有機物含量將
 
(增加、減少、不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在制作饅頭時,可采用小蘇打或者通過酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟,請問這兩種方法中,饅頭中的營養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是( 。
A、后者所含營養(yǎng)豐富、能量少
B、后者所含營養(yǎng)單一、能量少
C、前者所含營養(yǎng)豐富、能量多
D、兩者所含營養(yǎng)和能量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況.下列描述錯誤的是( 。
A、曲線a代表正常海水中膜電位的變化
B、兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C、正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時,膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
D、曲線b處于最高點時,膜內(nèi)Na+濃度等于膜外

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為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如下.請據(jù)圖回答:

(1)細胞有氧呼吸生成CO2的場所是
 
,分析圖中A、B、C三點,可知
 
點在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多.
(2)圖中結(jié)果顯示,淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有
 
作用,其中
 
mmol?L-1的KNO3溶液作用效果最好.
(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長均受到阻礙,地上部分葉色變黃,類囊體膜上
 
含量減少,使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP減少;根系缺氧會導(dǎo)致根細胞無氧呼吸增強,實驗過程中能否改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標?
 
.理由是
 

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