分析 據(jù)圖分析:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能2.31×107 J/(cm2•a).生產(chǎn)者有槭樹、山毛櫸和樺樹等.調(diào)查植物種群密度一般采用樣方法.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,所以少量動物的遷入和遷出,出生或死亡都不會使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化.
解答 解:(1)植食動物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進食,屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
(2)營腐生生活的微生物和動物屬于分解者,影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是溫度,溫度主要是通過影響酶活性來影響分解者的分解作用.
(3)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能2.31×107 J/(cm2•a).已知生產(chǎn)者生產(chǎn)者固定的太陽能為2.31×107 J/(cm2•a),流到初級消費者的能量為3.27×105-1.31×105=1.96×105 J/(cm2•a),所以傳遞效率約為(1.96×105)÷(2.3×107)=0.85%.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點是單向流動、逐級遞減.
(5)圖中植食動物糞便中能量是屬于植物的同化量.植食動物與植物的種間關(guān)系是捕食.
(6)因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)能量的基礎(chǔ)是負反饋調(diào)節(jié),所以少量動物的遷入和遷出,出生或死亡都不會使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化.
故答案為:
(1)信息傳遞
(2)溫度 酶活性
(3)2.31×107 0.85
(4)單向流動 逐級遞減
(5)植物 捕食
(6)負反饋 自我調(diào)節(jié)
點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②的區(qū)別在于①具有細胞壁 | |
B. | ②和④的區(qū)別在于②沒有核糖體 | |
C. | ③和④的區(qū)別在于③具有擬核 | |
D. | ①和③的區(qū)別在于①能發(fā)生基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
組合 | 母本 | 父本 | F1的表現(xiàn)型及植株數(shù) |
一 | 子葉深綠不抗病 | 子葉淺綠抗病 | 子葉深綠抗病220株;子葉淺綠抗病217株 |
二 | 子葉深綠不抗病 | 子葉淺綠抗病 | 子葉深綠抗病110株;子葉深綠不抗病109株; 子葉淺綠抗病108株;子葉淺綠不抗病113株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳糖、葡萄糖、脫氧核糖 | B. | 乳糖、脫氧核糖、核糖 | ||
C. | 糖原、葡萄糖、核糖 | D. | 糖原、脫氧核糖、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氫鍵 | B. | 脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖 | ||
C. | 肽鍵 | D. | 磷酸-脫氧核糖-磷酸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示細胞中的5類有機化合物的關(guān)系, 每個橢圓形代表一種有機物,下列列出這5種化合物名稱中最合理的一組是 ( )
A. ①—⑤:維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B. ①—⑤:維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶
C. ①—⑤:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素
D. ①—⑤:激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶
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