以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述，正確的是（　�。�
A、非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B、沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
考點：人類遺傳病的類型及危害,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：1、人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要包括單基因遺傳病．多基因遺傳病、染色體異常遺傳��；
2、雜合子個體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因隨同源染色體分離而分開，分別進(jìn)入不同的配子中，在受精過程中雌雄配子結(jié)合是隨機(jī)的，雜合子自交會發(fā)生性狀分離；
3、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，基因突變和染色體變異不論是減數(shù)分裂還是有絲分裂都有可能發(fā)生．
解答： 解：A、非同源染色體某片段的移接，是染色體易位，可以發(fā)生在減數(shù)分裂或有絲分裂過程中，A錯誤；
B、染色體異常遺傳病可能不攜帶致病基因，如21三體綜合癥，B正確；
C、雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離的原因是在減數(shù)分裂過程中等位基因隨同源染色體分離而分開，C錯誤；
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，由花粉發(fā)育成植株的過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂是有絲分裂，不發(fā)生基因重組，D錯誤．
故選：B．
點評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識及相關(guān)信息回答下列問題：

（1）圖中cDNA文庫
 
基因組文庫（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過程提取的DNA需要
 
的切割，B過程是
 
．
（3）為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因，可用
 
擴(kuò)增的方法，其原理是
 
．
（4）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞，常采用的方法是
 
，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究植物有絲分裂細(xì)胞周期中不同時期的時間長短，按照如圖制作臨時裝片，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生組織裝片，仔細(xì)統(tǒng)計10個視野中各時期細(xì)胞數(shù)（每個視野平均有30個細(xì)胞），部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄如下表．請分析回答：
細(xì)胞周期視野a細(xì)胞數(shù)（個）視野b細(xì)胞數(shù)（個）…總數(shù)（個）
間期2627
分
裂
期		前期1212
中期1111
后期029
末期108
計數(shù)細(xì)胞的總數(shù)
（1）利用A液處理洋蔥根尖，這一過程稱為
 
，使用B液的目的是
 
，C液是
 
．
（2）下列有關(guān)“制片并顯微觀察”操作過程的敘述中，其中正確的有
 
（填下列序號）．
①制片時，蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片           ②用鑷子把根尖弄碎、壓片都是使組織細(xì)胞分散開
③先用低倍鏡觀察，再換用高倍鏡觀察               ④應(yīng)選取長方形的細(xì)胞進(jìn)行觀察
⑤可以持續(xù)觀察一個細(xì)胞，認(rèn)識有絲分裂的完整過程
（3）細(xì)胞分裂指數(shù)是衡量洋蔥根尖細(xì)胞分裂狀況的指標(biāo)之一，分裂指數(shù)=觀察視野中分裂期細(xì)胞的平均數(shù)/總細(xì)胞平均數(shù)×100%．據(jù)表中數(shù)據(jù)計算細(xì)胞分裂指數(shù)是
 
%，在實驗過程中要提高細(xì)胞分裂指數(shù)，可以采取的方法是
 
．
（4）若該洋蔥根尖分生組織細(xì)胞分裂周期為12h，且各期細(xì)胞數(shù)目所占比例與其分裂周期所占時間成正相關(guān)，則據(jù)表中數(shù)據(jù)計算細(xì)胞分裂間期持續(xù)時間是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示科學(xué)家通過基因工程培育抗蟲棉時，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來而發(fā)揮作用的過程示意圖．請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時，要使用
 
酶．
（2）在獲得目的基因的過程中，PCR技術(shù)相當(dāng)重要．PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板鏈相結(jié)合的兩種
 
、四種脫氧核苷酸和
 
的DNA聚合酶．
（3）圖中的Ⅱ是
 
，Ⅱ由目的基因、
 
組成．
（4）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是
 
，約80%的轉(zhuǎn)基因植物都是通過這種方法獲得的，除此之外，還有
 
．
（5）圖中的Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得一株棉花，這株棉花是否具有抗蟲特性可進(jìn)行
 
水平的鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高，相關(guān)遺傳研究備受關(guān)注．某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對本校全體高中生進(jìn)行了某些遺傳病的調(diào)查．請回答相關(guān)問題．
（1）調(diào)查最好選擇
 
遺傳病進(jìn)行；
（2）如果要做遺傳方式的調(diào)查，應(yīng)該選擇
 
作為調(diào)查對象．如果調(diào)查遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)
 
作為調(diào)查對象；
（3）假如調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查人數(shù)共3500人，其中男生1900人，女生1600人，男生紅綠色盲60人，女生10人，該校高中生紅綠色盲的基因頻率約為1.57%．請你對此結(jié)果進(jìn)行評價
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研單位在調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況時進(jìn)行了實驗．實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)．
（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
．對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．接種時通常采用
 
方法，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐鹽細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為
 
．
（2）該細(xì)菌所含的耐鹽基因可通過酶切法獲取，作為基因工程中的目的基因?qū)胄←溨�，其過程如圖所示．其中A為
 
，耐鹽基因的小麥細(xì)胞還應(yīng)經(jīng)過
 
，在此過程中還將使用
 
兩種植物激素，從而最終可獲取含耐鹽基因的小麥植株，當(dāng)然這些小麥植株并不一定具有耐鹽的特性，這是因為
 
．
（3）圖中C還可用于其他工程細(xì)菌中，若成功導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，則可能使大腸桿菌獲得哪些特性？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請據(jù)圖回答．

（1）能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程？
 
，為什么？
 
．
（2）過程②必需的酶是
 
酶，過程③必需的酶是
 
酶．
（3）若A中共有a個堿基對，其中鳥嘌呤有b個，則③④⑤過程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶
 
個．
（4）在利用AB獲得C的過程中，必須用
 
切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生
 
，再加入
 
，才可形成C．
（5）為使過程⑧更易進(jìn)行，可用
 
（藥劑）處理D．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（多選）如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置，把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)（　�。�
A、一段時間后，玻璃管中的有色液滴移動的距離HC＞HB＞NA
B、當(dāng)種子中的有機(jī)物消化完畢，溫度計讀數(shù)B最高
C、若取適量的幼胚研碎，滴加少量的DCPIP（一種染色劑，被還原后為白色），一段時間后DCPIP顏色逐漸變白，原因是種子在呼吸過程中產(chǎn)生[H]
D、相同時間內(nèi)A、B兩試管有色液滴右移的距離相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖形中曲線不能表示（　�。�
A、表示植物根細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度與根對礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系
B、表示光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系
C、表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系
D、表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案