14．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中  A、B、C 代表生態(tài)系統(tǒng)各成分，數(shù)字表示碳的流動(dòng)． 下列敘述正確的是（　　）
A．圖中生產(chǎn)者、B、C、A構(gòu)成了兩條食物鏈
B．①③④⑤⑥⑦之和等于生產(chǎn)者同化的碳總量
C．經(jīng)③流向B的碳全部?jī)?chǔ)存于B的有機(jī)物中
D．①②⑥⑦為 CO2形式，③④⑤為有機(jī)物形式

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：A表示大氣中的二氧化碳庫(kù)，B表示消費(fèi)者，C表示分解者．①表示光合作用，②表示呼吸作用，③表示捕食關(guān)系，④表示生產(chǎn)者的碳元素以殘枝敗葉形式流向分解者，⑤表示消費(fèi)者的碳元素以遺體糞便流向分解者，⑥表示分解者的分解作用，⑦表示消費(fèi)者的呼吸作用．

解答 解：A、據(jù)圖分析，A表示大氣中的二氧化碳庫(kù)，B表示消費(fèi)者，C表示分解者，所以生產(chǎn)者和B構(gòu)成食物鏈或食物網(wǎng)，A錯(cuò)誤；
B、生產(chǎn)者同化的總能量為光合作用固定的太陽(yáng)能總量，即①的總量，由于碳大部分通過(guò)呼吸作用以二氧化碳形式散失，所以③④⑤⑥⑦之和小于生產(chǎn)者同化的碳的總量，B錯(cuò)誤；
C、經(jīng)③流向B的碳大部分通過(guò)呼吸作用以二氧化碳形式散失，少量的碳元素儲(chǔ)存于B體內(nèi)的有機(jī)物中，C錯(cuò)誤；
D、①表示光合作用，②表示呼吸作用，⑥表示分解者的分解作用，⑦表示消費(fèi)者的呼吸作用，這些過(guò)程的碳元素為CO2形式；③表示捕食關(guān)系，④表示生產(chǎn)者的碳元素以殘枝敗葉形式流向分解者，⑤表示消費(fèi)者的碳元素以遺體糞便流向分解者，碳元素都是為有機(jī)物形式，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)碳循環(huán)的過(guò)程的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下段考試期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程利用某目的基因（圖甲）和Pl噬菌體載體（圖乙）構(gòu)建重組DNA。限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)分別是BglⅡ、EcoRⅠ和Sau3AⅠ。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．構(gòu)建重組DNA時(shí),可用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和Pl噬菌體載體

B．構(gòu)建重組DNA時(shí),可用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和Pl噬菌體載體

C．圖乙中的Pl噬菌體載體只用EcoRⅠ切割后,含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

D．用EcoRⅠ切割目的基因和Pl噬菌體載體,再用DNA連接酶連接,只能產(chǎn)生一種重組DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林大學(xué)附屬中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量相等，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其質(zhì)量變化，立即光照1h（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其質(zhì)量變化。得到如下結(jié)果：

據(jù)表分析，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．該輪藻呼吸作用酶的最適溫度為29℃

B．光照時(shí)，第一、二、三組輪藻釋放的氧氣量不相等

C．光照時(shí)，第四組輪藻光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

D．光照時(shí)，第四組輪藻合成葡萄糖總量為4mg

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列實(shí)驗(yàn)描述中正確的有幾項(xiàng)   （　　）
①用甘蔗鑒定可溶性還原糖過(guò)程，溶液顏色最終為磚紅色沉淀   
②觀察細(xì)胞中脂肪微粒、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)以及質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)均需使用顯微鏡才能看到結(jié)果   
 ③用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程   
④洋蔥根尖的分生區(qū)細(xì)胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離   
⑤植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水脹破過(guò)程都發(fā)生了滲透作用 
 ⑥洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液時(shí)細(xì)胞吸水能力逐漸增加，再置于清水時(shí)細(xì)胞吸水能力逐漸下降．
A．3項(xiàng)B．4項(xiàng)C．5項(xiàng)D．6項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．影響酶催化反應(yīng)速率的因素有溫度、反應(yīng)物濃度、酶的濃度等．如圖表示在最適溫度下，某種酶的催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在 A 點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率將加快
B．在 C 點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率將加快
C．若在 A 點(diǎn)提高反應(yīng)溫度，反應(yīng)速率會(huì)加快
D．若在 B 點(diǎn)增加酶的濃度，反應(yīng)速率會(huì)減慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上，那么，該生物的體細(xì)胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（　�。�
A．A與B移向一極，a與b移向另一極B．A與b移向一極，a與B移向另一極
C．A與a移向一極，B與b移向另一極D．移向兩極的均為A、B、a、b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．人接觸辣椒，往往會(huì)產(chǎn)生“熱辣辣”或“燙口”的感覺(jué)，即把辣椒刺激和熱刺激產(chǎn)生的感覺(jué)等同起來(lái)．在口腔或皮膚的感覺(jué)神經(jīng)末梢中，存在對(duì)辣椒素敏感的受體--香草酸受體，它們能被辣椒素或較高溫度刺激激活．請(qǐng)分析回答：
（1）吃辣椒后，辣椒素會(huì)與香草酸受體結(jié)合，使感受器產(chǎn)生興奮，該興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流形式傳導(dǎo)．當(dāng)興奮傳至大腦皮層使人產(chǎn)生熱痛的感覺(jué)，此時(shí)如果喝熱飲會(huì)加重（加重，減輕）疼痛．
（2）夏季吃辣味火鍋時(shí)人們會(huì)大汗淋漓同時(shí)面部發(fā)紅，原因是在下丘腦參與下汗腺分泌加強(qiáng)，皮膚毛細(xì)血管舒張以增加散熱．
（3）此時(shí)人們常釆取的應(yīng)對(duì)措施是吹低溫空調(diào)和喝大量冷飲，以上過(guò)程說(shuō)明，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息的
B．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的
C．利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配，屬于化學(xué)防治
D．信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列為①②③④四類生物等部分特征：①僅由蛋白質(zhì)與核酸組成②具有核糖體和葉綠素，但沒(méi)有形成葉綠體③出現(xiàn)染色體和各種細(xì)胞器；④細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖．對(duì)應(yīng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．含④的生物都是異養(yǎng)生物B．肯定屬于原核生物的是②和④
C．流感病毒最可能屬于①D．有成形的細(xì)胞核的生物是③

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案