A. | “分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”相當(dāng)于地理隔離和生殖隔離 | |
B. | “逐日去其不佳者”是指對(duì)金魚(yú)進(jìn)行人工選擇 | |
C. | “自然奇品悉具”是金魚(yú)發(fā)生定向變異的結(jié)果 | |
D. | 這種人工培育金魚(yú)方法的原理是染色體變異 |
分析 分析題文:“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”是指利用地理上的障礙使彼此間無(wú)法相遇而不能交配,屬于地理隔離;“逐日去其不佳者”是人為選擇去除生長(zhǎng)狀態(tài)不好的個(gè)體,屬于人工選擇;“自然奇品悉具”中的“奇品”可能是基因突變?cè)斐傻,基因重組可能出現(xiàn)新品種的金魚(yú).
解答 解:A、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”是制造地理隔離,使其不能進(jìn)行基因交流,但地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離,A錯(cuò)誤;
B、逐日去其不佳者”是人為選擇去除生長(zhǎng)狀態(tài)不好的個(gè)體,屬于人工選擇,B正確;
C、變異是不定向的,C錯(cuò)誤;
D、基因突變能產(chǎn)生新基因,因此金魚(yú)中的“奇品”可能是基因突變?cè)斐傻,D錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物的變異與育種,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病毒生命活動(dòng)場(chǎng)所、所需的酶均由宿主細(xì)胞提供 | |
B. | 該病毒為RNA病毒,其遺傳物質(zhì)中含有密碼子 | |
C. | 該病毒在宿主細(xì)胞的核糖體上合成多肽鏈需要RNA聚合酶的催化 | |
D. | 該病毒的mRNA在翻譯過(guò)程中存在T與A配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞吸收物質(zhì)X的速率與載體蛋白有關(guān) | |
B. | 該細(xì)胞的細(xì)胞壁不影響物質(zhì)X跨膜進(jìn)入細(xì)胞 | |
C. | 該細(xì)胞處于圖乙所示的狀態(tài)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) | |
D. | 該細(xì)胞在A點(diǎn)之后不會(huì)出現(xiàn)圖乙所示狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗,追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間(單位:h)數(shù)據(jù)如圖所示。下列敘述正確的是( )
A.DE 階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配
B.BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍
C.CD階段完成與DNA復(fù)制有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
D.一個(gè)細(xì)胞周期(可表示為CD+DE)等于17.3h
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
磷酸化是指在某些物質(zhì)分子上加入一個(gè)磷酸基團(tuán),如三磷酸腺苷(ATP)就是由二磷酸腺苷(ADP)磷酸化而來(lái)。下列結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生ADP磷酸化的是( )
A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.葉綠體基質(zhì)
C.葉綠體類囊體薄膜 D.線粒體內(nèi)膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
雞的性別決定是ZW型。蘆花和非蘆花是一對(duì)相對(duì)性狀,分別由位于Z染色體上的B、b基因決定。蘆花雌雞(ZBW)與非蘆花雄雞(ZbZb)雜交,子代( )
A.都為蘆花雞
B.都為非蘆花雞
C.雄雞為蘆花雞,雌雞為非蘆花雞
D.雄雞為非蘆花雞、雌雞為蘆花雞
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