某課題小組同學(xué)利用下列裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.
(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中
加入的材料
小杯內(nèi)加
入的材料
測(cè)定
項(xiàng)目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml細(xì)胞呼吸氧
氣的消耗量
等量的蒸餾水
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類(lèi)相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果微生物的細(xì)胞呼吸方式
組別
第一組液滴向左移動(dòng)液滴不變
第二組液滴向左移動(dòng)液滴向右移動(dòng)
第三組液滴不變液滴向右移動(dòng)
第四組只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專(zhuān)題:
分析:有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量;
無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量,或C6H12O6
2C3H6O3+能量;
當(dāng)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于吸收的氧氣時(shí),細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.
解答: 解:(1)細(xì)胞有氧呼吸消耗氧氣的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,要測(cè)定氧氣的消耗量,必須除去有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,可以用NaOH溶液除去二氧化碳,因此①為一定濃度(適量)的NaOH溶液;根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的單一變量原則可知②為一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;乙裝置中的水不吸收二氧化碳,也不釋放氣體,因此該裝置測(cè)定的是細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值.
(2)④甲液滴左移,說(shuō)明消耗了氧氣,乙液滴不變,說(shuō)明消耗的氧氣量等于產(chǎn)生的二氧化碳量,由此可知此微生物只進(jìn)行有氧呼吸.⑤甲液滴左移,說(shuō)明消耗了氧氣,乙液滴右移,說(shuō)明消耗的氧氣量等多于產(chǎn)生的二氧化碳量,由此可推知該微生物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.⑥甲液滴不變,說(shuō)明沒(méi)有消耗氧氣,乙液滴右移,說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化碳量多于消耗的氧氣量,由此可推知該微生物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸.⑦、⑧由于只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸,不消耗氧氣,也不產(chǎn)生二氧化碳,所以都不變.
故答案為:
①適量(一定濃度)KOH或NaOH溶液
②(一定濃度)葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1 ml
③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值
④只進(jìn)行需氧呼吸         
⑤同時(shí)進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸
⑥只進(jìn)行厭氧呼吸         
⑦不變      
⑧不變
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式,掌握影響細(xì)胞呼吸速率的因素;能根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的器材或?qū)嶒?yàn)測(cè)定的量來(lái)完善實(shí)驗(yàn)步驟,并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下名稱(chēng)中屬于活細(xì)胞的是( 。
A、植物導(dǎo)管細(xì)胞B、胃蛋白酶
C、抗體D、酵母菌

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傘藻是一類(lèi)大型的單細(xì)胞海生綠藻,細(xì)胞核位于基部的假根內(nèi).傘藻成熟后頂部長(zhǎng)出一個(gè)傘帽,傘帽的形狀因傘藻的種類(lèi)不同而異.“傘帽的形狀是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的呢?”某校生物興趣小組模擬了科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接實(shí)驗(yàn),將甲種傘藻的傘柄嫁接到乙種傘藻的假根上,長(zhǎng)出了傘帽.
(1)該實(shí)驗(yàn)所做的科學(xué)假設(shè)是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
 

(3)模擬傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)中需要不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
 
.如要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力,應(yīng)如何對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列可準(zhǔn)確地判斷儲(chǔ)存的小麥種子細(xì)胞呼吸方式的方法是(  )
A、有無(wú)二氧化碳的生成
B、O2消耗量CO2生成量的比值
C、熱量產(chǎn)生多少
D、有機(jī)物的消耗量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狼體內(nèi)有a種蛋白質(zhì),兔體內(nèi)有b種蛋白質(zhì),狼捕食兔子后,狼體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞中含有的蛋白質(zhì)種類(lèi)最可能是( 。
A、少于aB、a+b
C、aD、多于a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種動(dòng)物細(xì)胞的生命歷程,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)①③所示的變化,在生物學(xué)上分別稱(chēng)為
 

(2)④過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是
 

(3)⑤過(guò)程稱(chēng)之為
 
,產(chǎn)生的根本原因是
 

(4)若D是胰腺細(xì)胞,用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)D細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,則H218O的生成部位是
 
.該胰腺細(xì)胞是否具有增殖能力?
 
,為什么?
 

(5)白血病患者常用異體骨髓移植的方法獲得新的造血干細(xì)胞D,其將發(fā)生的變化⑥為
 

(6)若D是某種哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,為證明藥液x會(huì)抑制紅細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收,可通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn):
①配制含Ca2+紅細(xì)胞培養(yǎng)液,并均等分為甲、乙兩組,分別加入成熟的紅細(xì)胞,測(cè)定培養(yǎng)液中Ca2+含量.
 
,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
③測(cè)定甲、乙兩組細(xì)胞培養(yǎng)液中的Ca2+含量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是( 。
A、線粒體和葉綠體均含有少量的DNA
B、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C、酵母菌有線粒體,也有葉綠體
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類(lèi)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示由不同化學(xué)元素所組成的化合物,不正確的( 。
A、若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸
B、若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
C、若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)炔课,則②可能是脂肪
D、若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲病(a)和色盲(b)的遺傳系譜圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲病是
 
染色體上的
 
性遺傳病.
(2)甲病從遺傳病類(lèi)型上講屬于
 
遺傳。
(3)Ⅱ7和Ⅱ8的基因型分別是
 
 

(4)若再生一孩子,兩病均患的幾率是
 

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