把菜豆種子放在含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，一小時后測定，幼苗各部分都含32P．然后將該幼苗轉(zhuǎn)移到不含32P的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)數(shù)天后32P在幼苗中分布情況的有關(guān)描述，不合理的是（　�。�
A、不在新莖、新葉中
B、主要在新莖、新葉中
C、主要在老莖、老葉中
D、主要在老莖、老根中
考點：無機鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：植物體內(nèi)的礦質(zhì)元素在體內(nèi)有的是以離子的形式存在，可以再被利用，有的是以不穩(wěn)定的化合物的形式存在，也可以再被利用，有的礦質(zhì)元素進入植物體內(nèi)后形成穩(wěn)定的化合物，不能再被利用．
解答： 解：P元素是可以再被利用的元素，在P元素缺乏時，P元素優(yōu)先分布到生長旺盛的部位，因此分布在新莖、新葉中，老莖、老葉、老根處的含量少．
故選：ACD．
點評：本題的知識點是礦質(zhì)元素的利用，對于可以再被利用的元素與不能再被利用的元素的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的描述，正確的是（　�。�
A、圖甲可依次表示果蠅的一個精原細胞在減數(shù)分裂過程中等位基因分離時期的染色單體數(shù)、DNA數(shù)目、同源染色體對數(shù)
B、圖乙表示兩種豌豆雜交后代的表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果，則雜交后代中新性狀類型占的比例為
1
4
C、丙圖表示某生物進行細胞分裂的示意圖，圖中A、a、B代表不同的基因，則該生物的基因型一定為AaBB
D、丁圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向（彎箭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果在草莓果實發(fā)育的早期除去果實內(nèi)的全部種子，僅剩下花托，則花托不能膨大成果實，那么，采取下列哪種方法能使花托膨大成果實（　　）
A、在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長素
B、在花托上涂上適當(dāng)濃度的秋水仙素
C、摘除草霉頂端的頂芽
D、摘除草莓側(cè)枝上的所有側(cè)芽

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室中進行光合作用實驗的綠色植物，如果突然停止給予光照，那么在短時間內(nèi)，該植物進行光合作用的細胞器中，C3和C5的含量變化分別是（　　）
A、C3和C5都減少
B、C3增加，C5減少
C、C3和C5都增加
D、C3減少，C5增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（　　）
A、利用“工程菌”生產(chǎn)人類胰島素
B、染色體中DNA的一個堿基對缺失
C、果蠅第Ⅱ號染色體上的片段移接到Ⅲ號染色體上
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列目的與材料（或原理）匹配錯誤的是
  實驗?zāi)康?/TD> 原理、方法或材料
A 調(diào)查車前草的種群密度 樣方法
B 光合作用中碳的去路 同位素標(biāo)記法
C 分離提取各種細胞器 差速離心
D 觀察質(zhì)壁分離 人口腔上皮細胞
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　　）
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過長期的地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是（　　）
A、精細胞和神經(jīng)細胞都沒有細胞周期
B、肺炎雙球菌和酵母菌的細胞中都含有線粒體和DNA
C、硝化細菌的細胞能將CO2和H2O合成有機物
D、植物細胞中的葡萄糖可存在于葉綠體中而不存在于線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列因素對植物吸收礦質(zhì)離子的速率影響最小的是（　　）
A、蒸騰作用B、根毛的數(shù)量
C、土壤通氣量D、根的年齡

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同步練習(xí)冊答案