4.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體中DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1中,AB段形成的原因是DNA復(fù)制,CD段形成的原因著絲點(diǎn)分裂.
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是圖2中的乙圖,此時(shí),染色體:染色單體:DNA=1:2:2.
(3)圖2中乙、丙細(xì)胞處于圖1中的BC段.請(qǐng)用文字和箭頭對(duì)圖2中的細(xì)胞圖象進(jìn)行正確的時(shí)間排序丙→乙→甲→。
(4)觀察有絲分裂過(guò)程的實(shí)驗(yàn)不能選擇高度分化的體細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)楦叨确只捏w細(xì)胞不再分裂.

分析 分析圖1:圖示表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系.AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,進(jìn)行染色體的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;DE段表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期.
分析圖2:甲細(xì)胞處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞處于有絲分裂中期;丙細(xì)胞處于有絲分裂前期;丁細(xì)胞處于有絲分裂末期.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖1中,AB段形成的原因是DNA復(fù)制;CD段形成的原因著絲點(diǎn)分裂.
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是有絲分裂中期(此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期),即圖2中的乙圖,此時(shí)染色體:染色單體:DNA=1:2:2.
(3)圖1中的BC段表示每條染色體含有2個(gè)DNA分子,對(duì)應(yīng)于圖2中的乙、丙.甲細(xì)胞處于有絲分裂后期,乙細(xì)胞處于有絲分裂中期,丙細(xì)胞處于有絲分裂前期,丁細(xì)胞處于有絲分裂末期,因此正確的時(shí)間排序?yàn)楸摇住。?br />(4)由于高度分化的體細(xì)胞不再分裂,因此觀察有絲分裂過(guò)程的實(shí)驗(yàn)不能選擇高度分化的體細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制  著絲點(diǎn)分裂
(2)乙     1:2:2
(3)乙、丙     丙→乙→甲→丁
(4)高度分化的體細(xì)胞不再分裂

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期及各細(xì)胞的分裂方式和所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.基因工程技術(shù)包括一系列的分子生物學(xué)操作步驟.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)基因工程操作的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(2)cDNA文庫(kù)的構(gòu)建方法為cDNA文庫(kù)是指某生物某發(fā)育時(shí)期所轉(zhuǎn)錄的全部mRNA經(jīng)反轉(zhuǎn)錄形成的cDNA片段與某種載體連接而形成的克隆的集合.
(3)限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體是基因工程的基本操作工具.其中限制酶的特點(diǎn)是能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂..
(4)Mullis教授因發(fā)明PCR技術(shù)獲1993年諾貝爾獎(jiǎng),PCR技術(shù)中需要的酶是熱穩(wěn)定DNA聚合酶,若PCR進(jìn)行30輪循環(huán),理論上可獲得230個(gè)基因片段.
(5)將目的基因?qū)雱?dòng)物受體細(xì)胞的方法是顯微注射法.
(6)周光宇教授提出的花粉管通道法為我國(guó)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉作出重要貢獻(xiàn).請(qǐng)寫(xiě)出分子水平檢測(cè)抗蟲(chóng)棉基因是否表達(dá)的方法抗原-抗體雜交技術(shù)及個(gè)體水平鑒定的方法抗蟲(chóng)接種實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.雞蛋你一定很熟悉吧?雞蛋的卵黃部位就是一個(gè)大細(xì)胞,結(jié)構(gòu)如圖所示.
(1)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,卵黃膜是細(xì)胞膜,卵黃是細(xì)胞質(zhì),胚盤是細(xì)胞核.
(2)卵白即蛋清,其中含有豐富的蛋白質(zhì),人食用后,在消化道內(nèi)消化形成氨基酸,這種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式,它被吸收后經(jīng)血液運(yùn)送到達(dá)人體細(xì)胞后主要用于合成人體的蛋白質(zhì).
(3)要檢測(cè)蛋清中的蛋白質(zhì),需要使用雙縮脲試劑,會(huì)產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(4)把雞蛋煮熟后,蛋白質(zhì)發(fā)生變性,變性是蛋白質(zhì)分子在理化因素的作用下,改變了蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu),從而使蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)發(fā)生改變,喪失了生物活性,除此這外,再說(shuō)出一個(gè)蛋白質(zhì)變性的實(shí)例用加熱、酒精紫外線等來(lái)消毒,殺菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述正確的是(  )
A.當(dāng)將酶由t2溫度中移入到最適溫度環(huán)境里,酶活性上升
B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升
C.酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存
D.酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在圖中神經(jīng)細(xì)胞的A給予適宜的刺激,細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,從而產(chǎn)生動(dòng)作電位,引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),刺激下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌相關(guān)激素調(diào)節(jié)組織細(xì)胞的活動(dòng).
(2)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞.重癥肌無(wú)力患者的免疫系統(tǒng)把神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)做抗原,使B細(xì)胞被激活而增殖、分化,產(chǎn)生相應(yīng)抗體,造成神經(jīng)遞質(zhì)不能與圖中特異性受體正常結(jié)合,導(dǎo)致化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻,使人神經(jīng)肌肉傳遞障礙.臨床上治療重癥肌無(wú)力,有時(shí)采用胸腺切除法,目的是抑制T淋巴細(xì)胞細(xì)胞的形成,以控制相應(yīng)的免疫應(yīng)答.上述病因?qū)е碌闹匕Y肌無(wú)力屬于自身免疫。
(3)從圖中分析可知,細(xì)胞間的信息交流和信息分子含量的穩(wěn)定是維持機(jī)體功能必需的.常見(jiàn)的信息分子有激素、淋巴因子等(填兩種).信息分子要發(fā)揮作用需通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn).
(4)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的過(guò)程具有(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài).甲狀腺等腺體需不斷產(chǎn)生相應(yīng)激素的原因是激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后失活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果.表中A、B、C、D、E分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),F(xiàn)為分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物儲(chǔ)存的能量;R表示生物呼吸消耗的能量;能量單位為102kJ/(m2•a).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C1.90.81.1
D89.233.955.3
E94.733.061.7
F211.520.1191.4
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為870.7×102kJ/(m2•a).
(2)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(或食物網(wǎng)):
(3)據(jù)表中數(shù)據(jù)推出Pg、Pn和R之間的關(guān)系是:Pn=Pg-R.
(4)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是11.9%.
(5)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(6)如果D作為該湖泊中的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類,生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量,又不破壞其種群穩(wěn)定,通常將捕撈量
控制在D的環(huán)境容納量一半的水平上,原因是此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大.

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16.甲狀腺激素是人體中的重要激素.回答下列問(wèn)題:
(1)通常,新生兒出生后,由于所處環(huán)境溫度比母體低,甲狀腺激素水平會(huì)升高.在這個(gè)過(guò)程中,甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)是分級(jí)的,其中由下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,由垂體分泌促甲狀腺激素.
(2)甲狀腺激素的作用包括提高細(xì)胞代謝的速率,使機(jī)體產(chǎn)熱增多;影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某同學(xué)為了研究影響酶活性的因素,在5支試管中依次加入一定量的溶液和蒸餾水(如表),并在每支試管中加入H2O2酶.在最適溫度和pH條件下,反應(yīng)1min后立即同時(shí)在各個(gè)試管中加入2mL濃硫酸,然后檢測(cè)每支試管中H2O2的消耗量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
加入試劑試管編號(hào)
12345
3%的H2O2溶液(mL)1.52.02.53.03.5
蒸餾水(mL)8.58.0X7.06.5
H2O2酶溶液(mL)55555
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是反應(yīng)物的量或濃度(H202的量或濃度),因變量是酶促反應(yīng)速率(或H202的催化分解速率或H202酶的活性),除了題目給出的因變量檢測(cè)指標(biāo),請(qǐng)你再給出一種簡(jiǎn)單的定性描述因變量的方法可用肉眼觀察氣泡產(chǎn)生的快慢、多少、持續(xù)時(shí)間、衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度..
(2)第3號(hào)試管中應(yīng)加入7.5mL的蒸餾水.
(3)由于酶的催化具有高效性的特點(diǎn),因此該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng).該實(shí)驗(yàn)在反應(yīng)1min后立即同時(shí)在各個(gè)試管中加入2mL濃硫酸,其目的是使酶瞬間失活性,以控制反應(yīng)時(shí)間.
(4)分析圖中數(shù)據(jù),當(dāng)H2O2溶液的量大于3.0mL時(shí),H2O2的消耗量幾乎不再發(fā)生變化,此時(shí)影響酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶的濃度.
(5)如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程溫度升高20℃,5支試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化?請(qǐng)?jiān)趫D中繪出變化后的曲線圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖為某種抗原含量檢測(cè)的原理圖:先將抗體吸附在載體上,加入被測(cè)溶液,溶液中相應(yīng)抗原與抗體結(jié)合形成復(fù)合物;然后加入酶標(biāo)記抗體與抗原結(jié)合,洗滌掉剩余的酶標(biāo)記抗體后加人過(guò)量的底物,發(fā)生顯色反應(yīng).下列相關(guān)敘述中不正確的是(  )
A.檢測(cè)中所用抗體的量多于抗原的量
B.該檢測(cè)過(guò)程需注意溫度的影響
C.酶為反應(yīng)體系提供活化能而加快顯色
D.一定時(shí)間內(nèi),有色產(chǎn)物的量與抗原含量成正比

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同步練習(xí)冊(cè)答案