分析 分析圖示可知,表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲表示生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,乙表示生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.X表示化能合成作用的硝化細菌等,Y表示腐生的動物、真菌.甲圖中的a表示細胞質(zhì)基質(zhì),b表示線粒體,c表示葉綠體基質(zhì),d表示葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:(1)從組成成分看,圖中的甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費者,丙代表分解者.
(2)大氣中的CO2在甲圖c葉綠體基質(zhì)和d葉綠體的類囊體薄膜處合成有機物;含碳有機物分解為CO2的場所是圖甲中的a細胞質(zhì)基質(zhì)和b線粒體.
(3)通過圖分析可看出,碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的,生態(tài)系統(tǒng)中的生物循環(huán)具有全球性,因此又叫生物地球化學循環(huán).在物質(zhì)循環(huán)過程中,無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用;能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時,是逐級遞減的,且是單向流動,而不是循環(huán)流動.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 消費者 分解者
(2)c d a b
(3)CO2 生物地球化學循環(huán) 生物群落 逐級遞減 單向流動
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
待檢物質(zhì) | 試劑 | 顏色反應(yīng) |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ② |
脂肪 | ① | 紅色 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 |
A. | 蘇丹III、紫色 | B. | 蘇丹IV、紅色 | C. | 蘇丹III、藍色 | D. | 蘇丹IV、紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要載體協(xié)助 | B. | 都需要供給ATP | ||
C. | 都可以從低濃度到高濃度一側(cè) | D. | 既需要載體協(xié)助又需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因使用DDT導致家蠅體內(nèi)的DHCE基因發(fā)生突變 | |
B. | 抗性家蠅品系形成的原因是基因突變和自然選擇 | |
C. | DDT抗性家蠅與普通家蠅之間存在著生殖隔離 | |
D. | DDT抗性品系的形成不影響家蠅種群的基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) | B. | 物質(zhì)可循環(huán)利用 | ||
C. | 能量只在食物鏈中流動 | D. | 物質(zhì)是能量的載體 |
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