分析 閱讀題干和題圖可知,本題考查的是與微生物的連續(xù)培養(yǎng)有關(guān)的題目,可以根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識點,分析題干和題圖信息綜合解答.
解答 解:(1)由題意可知,連續(xù)培養(yǎng)的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的基本營養(yǎng)成分由碳源、氮源、水、無機(jī)鹽.
(2)由題意可知,JA122大腸桿菌連續(xù)培養(yǎng)后 出現(xiàn)了三種新菌株,CV101、CV103、CV116,這是JA122大腸桿菌發(fā)生基因突變的結(jié)果,由此也可以說明基因突變是不定向的.
(3)將CV101、CV103、CV116三種新菌株混合在一起培養(yǎng)的生長情況,三者之間互為競爭關(guān)系,并保持穩(wěn)定生長水平,三種新菌株混合在一起培養(yǎng)的生長沒有出現(xiàn)一個菌株生存而另外兩種菌株滅絕的現(xiàn)象,說明它們已經(jīng)具有了不同的適應(yīng)能力,這是自然選擇的結(jié)果.
(4)由題意可知,CV103對葡萄糖吸收率最高,代謝終產(chǎn)物是醋酸鹽,CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長,由此可以推出CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源.
若要驗證CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源這一推論,就要配制以以醋酸鹽為唯一碳源的培養(yǎng)基,將CV101和CV103菌株分別接種到新配制的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,并觀察記錄菌株的生長情況,如果CV101菌株能生長,CV103菌株不能生長,則說明推論是正確的.
故答案為:
(1)液體培養(yǎng)基 碳源 氮源、無機(jī)鹽、水、生長因子
(2)基因突變 基因突變的不定向性
(3)自然選擇
(4)CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源
①以醋酸鹽為唯一碳源
②無菌
③A組菌株生長,B組菌株不能生長
點評 本題的知識點是培養(yǎng)基的分類和基本營養(yǎng)成分,基因突變的特點,生物的適應(yīng)性,主要考查學(xué)生的識圖能力和利用題圖信息解題的能力,根據(jù)給出信息作出推論并設(shè)計實驗對推論進(jìn)行驗證的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與使用其他物鏡相比,對焦完成后,物鏡與載玻片之間的距離最短 | |
B. | 與使用其他物鏡相比,能觀察到的視野范圍最小 | |
C. | 光源相同時,與使用其他物鏡相比,視野最亮 | |
D. | 可用來觀察病毒(多數(shù)病毒直徑在20~200nm) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗一 | 親本組合 黑色(♂)×白色(♀) | F1 灰色(♀):灰色(♂)=1:1 |
實驗二 | 親本組合 黑色(♀)×白色(♂) | F1 灰色(♀):灰色(♂)=1:1 |
實驗三 | 親本組合E(♀)×F(♂) | F1(♀) 白色 | F2(♀) 白色 |
F1(♂) 白色 | F2(♂) 黑色:灰色:白色=1:2:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 均無有機(jī)物產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種激素隨著濃度的增大,效果越來越明顯 | |
B. | 植物的生長發(fā)育過程主要受生長素的調(diào)節(jié) | |
C. | 用同一濃度的生長素溶液處理不同器官,作用效果相同 | |
D. | 無籽番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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