科目:高中生物 來源: 題型:
A、反義DNA的相對分子質(zhì)量較低,易進入靶細胞 |
B、反義DNA通過與缺陷基因進行同源重組來達到修復缺陷基因的目的 |
C、利用人工合成的反義DNA在翻譯水平減少細胞中異;虻谋磉_ |
D、利用反義技術(shù)進行基因治療過程中不需要tRNA參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鴨子既是初級消費者,又是次級消費者 |
B、水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率 |
C、生物群落僅由水稻、紅萍和鴨子組成 |
D、稻-鴨-萍之間既存在能量流流動,也存在信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④⑤⑥⑦⑧ |
B、①②③⑤⑥⑧ |
C、②③④⑤⑥⑦ |
D、②③④⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化導致生物多樣性 |
D、突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、測交、自交、自交、雜交 |
B、雜交、測交、自交、測交 |
C、測交、測交、雜交、自交 |
D、雜交、自交、測交、雜交 |
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