如圖所示為某細(xì)胞中一條肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，R1、R2和R3是3個(gè)不同的化學(xué)基團(tuán)．下列有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、該肽鏈中的肽鍵數(shù)是2
B、該肽鏈?zhǔn)怯?個(gè)氨基酸脫去3分子水縮合形成的
C、合成該肽鏈的細(xì)胞器是核糖體
D、該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．
氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中：①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量③一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：A、根據(jù)題意和圖示分析可知：該肽鏈中含有兩個(gè)肽鍵，A正確；
B、該肽鏈?zhǔn)怯?個(gè)氨基酸脫去2分子水縮合形成的，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，C正確；
D、由于該化合物中含有肽鍵，所以能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某細(xì)胞中一條肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式；掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程及該過(guò)程中的簡(jiǎn)單計(jì)算，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將面團(tuán)包在紗布中放在清水中搓洗，請(qǐng)你選用試劑檢測(cè)黏留在紗布上的粘稠物質(zhì)和洗出的白漿物質(zhì)，所用的試劑分別是（　�。�
A、碘液，蘇丹Ⅲ試劑
B、雙縮脲試劑，碘液
C、碘液，斐林試劑
D、雙縮脲試劑，斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用生物工程技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)良種種畜的快速大量繁殖，以下哪項(xiàng)技術(shù)不具備此優(yōu)點(diǎn)（　�。�
A、基因工程技術(shù)
B、細(xì)胞核移植技術(shù)
C、胚胎分割技術(shù)
D、試管動(dòng)物技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，不能合成ATP的是（　�。�
A、葉綠體基質(zhì)
B、葉綠體基粒
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分子式分別為C12H22O11和C43H60O12N12S2，則這兩種物質(zhì)最可能是（　�。�
A、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
B、脂質(zhì)和核酸
C、糖類和蛋白質(zhì)
D、糖類和核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分（圖中字母是元素符號(hào)），下列敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要是由圖中甲的種類和數(shù)量直接決定的
B、物質(zhì)乙、丙的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸
C、薩頓用類比推理的方法證明了基因在結(jié)構(gòu)2上
D、結(jié)構(gòu)2在有絲分裂時(shí)會(huì)呈現(xiàn)周期性的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA是控制遺傳性狀的遺傳物質(zhì)，在水稻的細(xì)胞中它分布在（　�。�
A、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、細(xì)胞核、核糖體
C、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探索植物吸收水分和吸收無(wú)機(jī)鹽的特點(diǎn)和關(guān)系，用相同的培養(yǎng)液，分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗．培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較，結(jié)果如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水稻吸收鎂離子、硅離子這兩類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是：V硅＞V鎂
B、番茄吸收鎂離子、硅離子這兩類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是：V硅＞V鎂
C、同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同，不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同．這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)
D、運(yùn)載礦質(zhì)離子的載體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相符

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于孟德?tīng)栠M(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)研究獲得成功的原因（　　）
A、正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、只分析一對(duì)相對(duì)性狀而不分析多對(duì)
C、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，提出假說(shuō)并進(jìn)行驗(yàn)證

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