下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、試驗(yàn)中用生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法
B、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
C、試驗(yàn)中不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短要有不同的梯度
D、不同植物的枝條可能要用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題：
分析：1、預(yù)實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)之前，用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便摸出最佳的實(shí)驗(yàn)條件，為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)．
2、“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度，因變量是插條生根數(shù)量，浸泡插條的時(shí)間長(zhǎng)短屬于無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量的設(shè)置要遵循等量性原則．
3、用生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法用浸泡法或沾蘸法
解答： 解：A、試驗(yàn)中用生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法，A正確；
B、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件，B正確；
C、不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液浸泡不同插條的時(shí)間屬于無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量的設(shè)置要遵循等量性原則，C錯(cuò)誤；
D、不同植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，不同植物的枝條可能要用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元聯(lián)系的一種形式，與此相關(guān)的表述正確的是（　�。�
A、刺激a處，會(huì)導(dǎo)致b處連續(xù)興奮或抑制，c處也發(fā)生電位變化
B、刺激b處，不會(huì)引起a和c處發(fā)生電位變化
C、刺激c處，a和b處都會(huì)產(chǎn)生興奮
D、刺激a處，b、c同時(shí)產(chǎn)生興奮或抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為一株幼苗水平放置一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況，圖2為用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理捍插枝條后生根的情況（其中濃度為0的是對(duì)照組），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中的幼苗根尖極性運(yùn)輸方向從分生區(qū)到伸長(zhǎng)區(qū)
B、圖1中的根尖、莖尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素因橫向運(yùn)輸導(dǎo)致其在根尖、莖尖的兩側(cè)分布不均勻
C、圖2所示實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組表明扦插枝條不受植物激素的作用時(shí)也能生根
D、圖2所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明生長(zhǎng)素類似物在促進(jìn)枝條生根方面表現(xiàn)為兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（　　）
A、CO2、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
B、下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細(xì)胞外液的滲透壓
C、當(dāng)血糖濃度過(guò)高時(shí)，可直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素
D、當(dāng)外界溫度過(guò)高時(shí)，機(jī)體可通過(guò)減少甲狀腺激素的分泌量，以降低機(jī)體的體溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于化學(xué)感受器的是（　�。�
①痛覺(jué)感受器  ②觸覺(jué)感受器  ③味蕾  ④嗅上皮  ⑤溫度感受器  ⑥壓力感受器．
A、①②B、③④
C、③④⑤D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組為測(cè)定適合楊樹(shù)枝條桿插生根的最適NAA濃度，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)步驟：①配制相對(duì)濃度依次為2，2.5，3，3.5，4，4.5，5，5.5，6的NAA溶液9份（濃度單位為10-8mmol?L-1）； ②將90根長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的楊樹(shù)枝條隨機(jī)均分為9組，并將每組枝條的基部分別浸泡到1-9號(hào)NAA溶液中；③1d后，取出枝條分別進(jìn)行扦插；④10d后，對(duì)扦插枝條的生根情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄．對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)中不正確的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA濃度，無(wú)關(guān)變量有枝條長(zhǎng)度及生長(zhǎng)狀況，實(shí)驗(yàn)溫度等
B、實(shí)驗(yàn)中最好選擇生長(zhǎng)旺盛的一年生長(zhǎng)枝條，并去除枝條上的側(cè)芽
C、本實(shí)驗(yàn)中同濃度處理枝條屬于重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性
D、本實(shí)驗(yàn)可以“每組扦插枝條的平均生根數(shù)量”作為測(cè)量指標(biāo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究不同濃度的2，4-D溶液對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn)中，下列屬于自變量的是（　�。�
A、扦插枝條上芽的數(shù)量
B、2，4-D溶液的濃度
C、2，4-D溶液處理扦插枝條的時(shí)間
D、扦插枝條的生根總長(zhǎng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體特異性免疫的過(guò)程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，請(qǐng)回答：

（1）在人體內(nèi)漿細(xì)胞可來(lái)自
 
的增殖和分化．
（2）在圖中眾多類型的免疫細(xì)胞中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
．
（3）已免疫的機(jī)體，再次遭遇同種病毒侵入時(shí)，且病毒尚未進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，其免疫過(guò)程主要是
 

（填圖中數(shù)字），其特點(diǎn)是
 
．人體注射乙肝疫苗，主要是為了通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫分別產(chǎn)生相應(yīng)的[X]
 

（4）如果圖中所示的抗原為釀濃鏈球菌． 當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí)，也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
病．
（5）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細(xì)胞轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過(guò)程屬于
 
免疫．（填“特異性”或“非特異性”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)要點(diǎn)的是（　�。�
A、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
B、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體
D、新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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