A. | B細(xì)胞 | B. | T細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞 |
分析 本題是對特異性免疫過程的考查,梳理細(xì)胞免疫和特異性免疫過程,歸納不同免疫細(xì)胞在特異性免疫過程中的作用,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答 解:A、特異性免疫過程中,淋巴B細(xì)胞具有識別抗原、增殖分化成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的功能,A錯(cuò)誤;
B、特異性免疫過程中,淋巴T細(xì)胞具有識別、呈遞抗原、分泌淋巴因子的作用,也具有增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞的功能,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸并導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞免疫,C錯(cuò)誤;
D、吞噬細(xì)胞的功能是攝取、處理和呈遞抗原,不能產(chǎn)生淋巴因子,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是特異性免疫過程中不同免疫細(xì)胞的功能,對于細(xì)胞免疫和體液免疫過程的理解和歸納是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成發(fā)菜和白菜的遺傳物質(zhì)的核苷酸均有4種 | |
B. | 發(fā)菜和白菜均含有光合色素 | |
C. | 發(fā)菜和白菜的細(xì)胞壁的化學(xué)成分完全相同 | |
D. | 發(fā)菜和白菜細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的場所相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸 | |
B. | Ⅰ和Ⅱ都屬于被動運(yùn)輸 | |
C. | 葡萄糖、性激素是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的 | |
D. | 水、二氧化碳、甘油是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng) | |
B. | 生物體發(fā)生的變異都可為進(jìn)化提供原材料 | |
C. | 突變、基因重組和生殖隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié) | |
D. | 不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷逃化進(jìn)而形成生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)只有實(shí)驗(yàn)組,不能構(gòu)成對照 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中需要控制的無關(guān)變量有酵母菌的加入量、溫度、pH、葡萄糖的濃度等 | |
C. | 在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中,可以利用NaHCO3除去氣體中的CO2 | |
D. | 溴麝香酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源:2016年江西高三復(fù)習(xí)中期診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將二倍體草莓的種子萌發(fā)成的幼苗用秋水仙素處理后得到四倍體草莓,此四倍體草莓
A.與原二倍體草莓相比,在理論上已經(jīng)是一個(gè)新物種了
B.產(chǎn)生的配子中由于沒有同源染色體,所以配子無遺傳效應(yīng)
C.產(chǎn)生的配子中有同源染色體,用秋水仙素誘導(dǎo)成的單倍體可育
D.將此四倍體草莓產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)長成的草莓屬于二倍體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰州姜堰區(qū)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)用30%的蔗糖溶液來處理某生物細(xì)胞,在操作步驟完全正確的情況下,細(xì)胞沒有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。試分析該同學(xué)所使用的實(shí)驗(yàn)材料可能是
①根尖分生區(qū)細(xì)胞②動物細(xì)胞③死細(xì)胞④去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞
A.②④
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生物可能是病毒 | |
B. | ATP脫去三個(gè)磷酸基團(tuán)后就是甲分子 | |
C. | 甲參與形成的生物分子有可能被甲基綠染成綠色 | |
D. | 甲物質(zhì)參與形成核糖體 |
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