地球是人類賴以生存的唯一家園．在對待地球家園的問題上，科學(xué)的態(tài)度是（　　）
A、自然資源取之不盡，用之不竭
B、人類不能開發(fā)和利用自然資源，只能保護自然資源
C、先發(fā)展經(jīng)濟，后治理環(huán)境
D、正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路
考點：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：人類面臨的全球性環(huán)境問題主要有：全球氣候變化、臭氧層破壞、酸雨、水資源短缺、土地荒漠化和生物多樣性銳減等．要想解決這些問題必須走可持續(xù)發(fā)展的道路．
解答： 解：A、自然資源是有限的，不是取之不盡，用之不竭，A錯誤；
B、人類可以適度開發(fā)和利用自然資源，保護自然資源，B錯誤；
C、發(fā)展經(jīng)濟和治理環(huán)境應(yīng)該同時進行，C錯誤；
D、要想解決人類面臨的全球性環(huán)境問題，必須正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查可持續(xù)發(fā)展的問題，意在強化學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的識記與理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，只屬于細(xì)胞免疫功能的是（　�。�
A、抑制病菌的繁殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞直接接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡
C、使細(xì)菌外毒素失去毒性
D、使病毒失去感染人體細(xì)胞的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

摩爾根用一只白眼突變體的雄性果蠅進行一系列雜交實驗后，證明了基因位于染色體上．其系列雜交實驗過程中，最早獲得白眼雌果蠅的途徑是（　�。�
A、親本白眼雄果蠅×親本雌果蠅
B、F1白眼雄果蠅×F1雌果蠅
C、F2白眼雄果蠅×F1雌果蠅
D、F2白眼雄果蠅×F3雌果蠅

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是常用的遺傳學(xué)實驗材料，請分析并回答：摩爾根利用果蠅群體中出現(xiàn)的一只白眼雄性果蠅，設(shè)計了如圖所示的一系列雜交實驗．
 實驗一 實驗二 實驗三 
親本組合 
 		紅眼♀×白眼♂
↓		紅眼♀×白眼♂
（實驗一的F1）↓     		白眼♂×紅眼♀
（實驗二的F1）↓（另一純種）
 
F1表現(xiàn)型及比例 
 		紅眼♀、紅眼♂
 
 
               
隨機    交配

↓		 紅眼、紅眼、白眼、白眼
♀♂♀♂
1：1：1：1		紅眼♀、白眼♂
 
 
               
隨機    交配

↓
F2表現(xiàn)型及比例 
 		紅眼、紅眼、白眼
♀♂♂		 紅眼、紅眼、白眼、白眼
♀♂♀♂
1：1：1：1
（1）從實驗一的結(jié)果分析，果蠅眼色的遺傳符合孟德爾的
 
定律，但實驗一F2中眼色的性狀表現(xiàn)與
 
相關(guān)聯(lián)．
（2）摩爾根由此提出以下假設(shè)：控制白眼的基因是
 
（顯/隱）性基因，且位于X染色體上，Y染色體上沒有它的等位基因．上表中哪一組實驗結(jié)果對支持其假設(shè)起到關(guān)鍵作用
 
．
（3）實驗證明摩爾根的假設(shè)是成立的．若用B、b分別表示控制紅眼和白眼的基因，則實驗一中F2紅眼雌果蠅的基因型是
 
；欲檢測實驗一中F1紅眼雌性個體眼色的基因組成，所選用的另一親本的基因型是
 
．
（4）果蠅的正常翅和缺刻翅是一對相對性狀，觀察缺刻翅果蠅的染色體，如圖所示，果蠅翅形的變異屬于
 
．
（5）上述果蠅遺傳實驗說明，基因與染色體的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

特納氏綜合癥（性腺發(fā)育不良），是女性中的一種遺傳病，發(fā)病率為1/3500．經(jīng)染色體檢查發(fā)現(xiàn)，患者缺少了一條X染色體，通常寫作XO．現(xiàn)有一對色覺正常的夫婦生有一個既患色盲又患特納氏綜合癥的女孩（色盲基因b是位于X染色體上，色覺正常對色盲為顯性），請據(jù)此回答下列問題．
（1）女孩的基因型是
 
．
（2）父親的基因型是
 
，母親的基因型是
 
．
（3）該女孩的色盲基因由
 
方遺傳而來，特納氏綜合癥是
 
方減數(shù)分裂異常造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a、B、b和D、d表示．甲病是伴性遺傳病，II-7不攜帶乙病的致病基因．在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下，請回答下列問題：

（1）甲病的遺傳方式是
 
，乙病的遺傳方式是
 
，丙病的遺傳方式是
 
．
（2）假如Ⅲ-15為乙病致病基因的雜合子、為丙病基因攜帶者的概率是
1
100
，Ⅲ-15和Ⅲ-16結(jié)婚，所生子女只患一種病的概率是
 
，患丙病的女孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步（即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分），特設(shè)計如下實驗（如圖）：通過光照控制大麥葉片的蒸騰作用（水分蒸發(fā)忽略不計），然后測定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化．
【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分．
【實驗設(shè)計】依據(jù)上述研究目的設(shè)計的實驗記錄表如表5．
實驗條件檢測參數(shù)
Y1Y2Y3…Yn
X1Z1Z2
X2Z3Z4
（1）表5中，如果實驗條件X1代表光照，檢測變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度，那么X2應(yīng)為
 
，而作為Y1的大麥根系水分吸收（或蒸騰量）可借助于
 
測得．
（2）表5中的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實探究假設(shè)的成立與否．
A．比較Z1：Z3和Z2：Z4兩個比值        B．比較Z1+Z2和Z3+Z4兩個加和
C．比較Z1一Z3和Z2一Z4兩個差值        D．比較Z1×Z2和Z3×Z4兩個乘積
（3）為了進一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性，表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 
．
（4）實驗條件X1的光照既有光能因素又有熱能因素，為區(qū)分兩者，增設(shè)一實驗條件X3
 
．
A．將Ⅱ號杯置于晨光或夕照之下         B．在Ⅱ號杯中加裝散熱攪拌裝置
C．在光與Ⅱ號杯之間加裝濾色玻片       D．將Ⅱ號杯置于不同溫度的恒溫水浴中
（5）在本探究中，檢測變量Y2的初始濃度（大麥插入前）不宜過高，否則
 
．
（6）【探究結(jié)論】依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，與假設(shè)對照判斷是否相符，并得出結(jié)論．
根據(jù)所學(xué)的知識，判斷該實驗的結(jié)論是：植物根系以
 
（等比例或不等比例）的方式吸收礦質(zhì)和水分．
（7）【實驗分析】請分析支持該結(jié)論的理論依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究刺激強度與興奮強度關(guān)系的實驗中，科學(xué)家分離出蛙的神經(jīng)元，其裝置如圖所示：
（1）如圖，在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個電極，連接在一個電表上，靜息時，電表沒有測出電位差，說明
 
；
（2）圖示，給電流刺激，靠近電極處
 
．在每一次刺激的過程中，安培表指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)為
 
次．
（3）當(dāng)神經(jīng)受到刺激后，在興奮部位，膜對離子的
 
性發(fā)生變化，
 
大量流向膜內(nèi)，引起電位變化．
（4）神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的方式是
 
，突觸前膜是
 
 末端突觸小體的膜；突觸間隙的液體是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各細(xì)胞中，可能發(fā)生基因自由組合的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案