分析 本題主要考查光合作用的過(guò)程.
光合作用根據(jù)是否需要光,分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答 解:(1)光合作用的色素中,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光.
(2)據(jù)圖分析,③表示光合作用的光反應(yīng)階段,通過(guò)檢查D氧氣的釋放情況可以確定光反應(yīng)是否進(jìn)行.
(3)③光反應(yīng)的過(guò)程發(fā)生在類囊體薄膜上.
(4)圖中④表示暗反應(yīng)過(guò)程,需要光反應(yīng)提供[H]和B(ATP).
(5)光反應(yīng)過(guò)程中的能量變化為光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能.
(6)卡爾文用同位素示蹤技術(shù)研究出②二氧化碳固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,該轉(zhuǎn)移途徑可為CO2→三碳化合物→有機(jī)物(或葡萄糖或糖類).
故答案為:
(1)紅光 藍(lán)紫光
(2)[D]氧氣
(3)類囊體薄膜
(4)[B]ATP
(5)光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能
(6)CO2→三碳化合物→有機(jī)物(或葡萄糖或糖類)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 380 | B. | 440 | C. | 500 | D. | 880 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在t3~t5時(shí)間段內(nèi),甲、乙兩種群的年齡組成不同 | |
B. | 在t5時(shí)刻乙種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境最大容納量 | |
C. | 在t2~t3時(shí)間段內(nèi),甲種群出生率下降,死亡率上升,但出生率仍大于死亡率 | |
D. | 若甲代表蝗蟲種群,防治蝗蟲應(yīng)在t2時(shí)刻進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a表示基因突變,為生物進(jìn)化提供了原始的材料 | |
B. | b表示地理隔離,新物種形成一定需要地理隔離 | |
C. | c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化 | |
D. | d表示生殖隔離,它是生物進(jìn)化最為典型的標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是葉片中是否含有微生物 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)組落葉要進(jìn)行滅菌處理,土壤不處理 | |
C. | 對(duì)照組落葉不做處理,土壤進(jìn)行滅菌處理 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的因變量是土壤中落葉的腐爛情況 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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